浅谈高效课堂中的朗读训练

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1、浅谈高效课堂中的朗读训练高效课堂学生训练的核心内容是有关学生口头表达能力的培养。而课堂是培养和发展学生语言能力的一个主阵地。学生的语言能力重点体现在语感上。经常发现，有些学生读书两字一顿、拖腔拉调现象非常严重，甚至在与人说话、交流时都两字一顿。或声音极小，或语无伦次、表述不清。究其原因，是学生没有形成良好的语感。所以作为•个语文教师，我们首先应从培养学生的朗读能力入手，进而培养学生的语感，发展学生的语言能力。那么作为教师就要采取各种方法对学生进行长期有效的训练。朗读训练要有成效，必须对学生朗读进行具体指导，要结合

2、课文讲读过程、理解过程来指导朗读训练，学生理解了课文，才能读得有感情；有感情地读，又能加深对课文理解。因此，较好的方式是把讲读课文和朗读训练融合在一起。一、结合讲读过程进行朗读训练如小学语文第二册《小壁虎借尾巴》第七自然段，首先，让学生明确本段内容；然后，让学生根据这段内容采用适当语调去读，教师可指导学生想：妈妈为什么笑着说？（它听了小壁虎借尾巴经过，感到孩子不懂得尾巴有再生能力，不用借，同时别人尾巴都各有各用处，是借给他，心里疼爱小壁虎，所以笑着说。）读时语速要放慢，充满感情地读出“疼爱“。小壁虎转身一看，高兴

3、地叫起来。“他为什么“高兴地叫起来”？（他丿力尽艰辛都没借到尾巴，这时候一转身又有了尾巴，这时候是多么惊喜啊！）读时候声音要响亮，语速稍快，“新尾巴”要读重音，读出为尾巴有再生能力而高兴的语气，使学生在理解自然段同时，进行了朗读训练。二、抓住关键词语进行朗读训练。如小学语文课本笫二册《司马光》中“花园里有假山，假山下边有一口大水缸，缸里装满了水”这一句，指导朗读训练过程如下：（1）同学们看图，你是从哪里看出这一口水缸在假山下边？读时候，要突出哪个字？（大）（2）这个句子还写了这口大水缸怎么样？你认为哪个字很重要？

4、为？（水缸人，装水乂满，小刖友掉下去才有危险）那么，读时候耍突出哪个字？（3）练习朗读，注意把“大”和“满”读得重一点，学生懂得了怎么抓住句子关键词语，并在训练中渗透学法指导。三、借助提示语进行朗读训练。提醒学牛注意并揣摩描写人物语言的提示语，可以帮助学牛冇感情地朗读课文。如小学语文课木第五册《你们想错了》，其中写到国民党士兵与方志敏对话，士兵作出种种11态后对方志敏“威吓地吼道”，而方志敏面对威吓，却是“淡淡地说”读方志敏的话，可以指导：（1）这里“淡淡”是什么意思？方志敏淡淡地说了什么话，读一读（2）面对敌人

5、威吓和吼叫，他为什么只是“淡淡地说”？（3）方志敏这些话是“淡淡地说”，该怎么读？有意识地经常选择课文中一些典型句段进行朗读训练，使学生不但知其然，而且知其所以然，就能逐渐形成能力。四、采用多种形式进行朗读训练。变换提问角度以问促读是指导学生读书的重耍方法之一。变换提问角度可以激发学生朗读兴趣，加深学生对课文理解。第四册《富饶的西沙群岛》第二自然段第一句话，西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。指导朗读过程如下：（1）这句话写西沙群岛的什么？（海

6、水）西沙群岛一带海水是怎样的？（读一读）（2）你觉得这句话哪个词最能表现这里海水异常美丽？（五光十色）课文怎样具体写海水五光十色？读一读（3）西沙群岛一带海水确实异常美丽，来齐读一下好吗？多遍朗读同一内容，理解加深了，朗读兴趣更浓了。