36受力分析教案

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1、西峡一高教学设计设计教师许鸿波靳方伟2013年10月28日课题3.6受力分析教学冃标1•知识H标1.认识物体受力分析的一般顺序。2.理解物体受力示意图。3.初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。2.能力目标1、提高学生的分析和综合思维能力，认识物体相互联系的能力。3•徳育目标1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。2、进行逻辑思维的训练，培养思维的条理性和周密性。重点：1・对物体进行受力分析，是解决力学问题的关键。难点：在深化力的概念和物体受力分析的教学屮，进行分析思维方法的教育，是教学难点教

2、学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。复习旧知识，引入新课力的概念、重力、弹力、摩擦力。一、设疑自探1.受力分析的意义、方法和步骤？2.如何进行受力分析？3.抓住哪些要点？4.注意哪些事项？二、解疑合探：物体受力分析：经过观察分析，将研究对象所受的所有外力，正确地反映在一张图上，叫做物体的受力分析图。把指定的研究对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来，并画出受力示意图，就是受力分析。受力分析是解决力学问题的基础，解决好力学问题的关键决定了和重要方法，是学好物理的第一步。因为：物体受力情

3、况O物由受力体运动情况。补充修改解物理问题的能力很重要地体现在能否対物体进行止确的受力分析。意义（重要性）：对物体进行受力分析是解题的基础，它贯穿于整个高中物理。受力分析的方法和步骤：①选取对象——（研究对象可以是质点、结点、某个物体、或儿个物体组成的系统）。原则上使问题的研究处理尽量简便.②隔离物体——把研究对象从周围的环境中隔离开来，分析周围物休对研究对彖的力的作川。按照先场力（匝力、电场力、磁场力等），后接触力（弹力、摩擦力），再H他力的顺序进行分析；补充修改或先主动力，后被动力（弹力、摩擦力）的顺序进行分析。按顺序（

4、重、弹、摩）分析可以防止漏力;分析出的每个力都要能找出施、受力物体（即性质力），这样可防止添丿J现象。注意：力既不能多，也不能少；分析的力为性质力，如重力、弹力、摩擦力等，不要分析效果力，如向心力、回复力等。③画出受力示意图一一把物体所受的力一一画在受力图上，并标明各力的方向，注意不要将施出的力画在图上。还要注意不同对象的受力图用隔离法分别画出，对于质点不考虑形变及转动效果，可将各力平移置物体的重心上，即各力均从重心画起。检验：防止错画、漏画、多画力。④确定方向——即确定坐标系，规定正方向。⑤列方程一一根据平衡条件或牛顿第二

5、定律，列出在给定方向上的方程。（步骤④⑤是针对某些力是否存在的不确定性而增加的）注意事项：①.只分析研究対象所受的力，不分析研究対象对其它物体所施的力②.对于分析出的每个力，都应该能找出其施力物体.（可以防止添力）③.合力和分力不能同时作为物体所受的力判断物体是否受某个力的依据:（三个判断依据）①从力的概念判断寻找施力物体；②从力的性质判断寻找产生原因；③从力的效果判断寻找是否产生形变或改变运动状态。（1）力的产生条件:不同的性质力,产牛条件不同，这是最基本的判断.（2）力的作用效果:有些力产生条件较复杂，方向也隐蔽，根据产

6、生条件难以判断，（如W、摩）此情况下应根据力的作用效果去判断是否受某力.⑶根据力的相互作用性:力的作用是相互的，从研究对彖是否施岀某种力来间接判是否受某种力的作用.（4）检査受力情况与运动情况是否相符.在难以确定物体的某些受力情况时，可先根据（或确定）物体的运动状态，再运用平衡条件或牛顿定律判定未知力。隔离法与整体法1、整体法：以儿个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。在许多问题中可以用整体法比较方便，但整体法不能求解系统的内力。2、隔离法：把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对彖进行受力分析，分别列出

7、方程，再联立求解的方法。补充修改补充修改三、质疑再探：同学们还有什么疑问，请大胆提出来！四、运用拓展：1、通过本节的学习，同学们口己试着编一关于受力分析的道题，木组内进行考验，选出优秀的推荐给老师，全班抢答。2、（变式1）、如图，100牛的物体放在水平血上它与水平面间的动摩擦因数是0.25,最大静摩擦力是30N,今用一水平推力F作川于物体，当F的人小由8N增人到28N时，地面对物体的摩擦力与F的关系为，当力F的人小由35N减小到28N时，地面对物体的摩擦力大小为.（变式2）、三物块均静止。求：A,B,C所受摩擦力的大小和方向

8、。Fl=10NAF2=5N五、小结：通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之I'可的相互作用时，川隔离法。有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，需要整体法与隔离法交叉使用。课后丿乂思: