受力分析教案

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1、受力分析适用学科高中物理适用年级高中一年级适用区域全国新课标课时时长（分钟）60知识点1、有用功2、额外功3、总功4、机械效率教学目标一、知识与技能 1、认识物体受力分析的一般顺序，理解物体受力示意图。2、初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。二、过程与方法通过分析与综合，进行逻辑思维训练，使学生能独立完成物体的受力分析，培养思维的条理和周密性。 三、情感、态度与价值观使学生认识到自然界中的物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的。教学重点受力分析的方法和步骤教学难点分析综合思维方法的教育，学生独立

2、完成物体受力分析 教学过程一、复习预习1.重力、弹力、摩擦力受力分析示意图的画法。2.如何判断弹力和摩擦力是否存在。二、知识讲解课程引入：静止在桌面的水杯受几个力的作用？本节课我们来学习受力分析。考点/易错点1受力分析一、受力分析的基本方法： 1.明确研究对象      在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体（整体）。在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（既研究对象所受的外力），而不分析研究对象施予外

3、界的力。 2.隔离研究对象，按顺序找力 把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力（只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力），最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图。 3.只画性质力，不画效果力     画受力图时，只能按力的性质分类画力，不能按作用效果（拉力、压力、向心力等）画力，否则将出现重复。 二、受力分析的几点注意 1．牢记力不能脱离物体而存在，每一个力都有一个明确的施力者，如指不出施力者，意味着这个力不存在． 2．区分力的性质和力的命名，通常受力分析是根据力的性质确定

4、研究对象所受到的力，不能根据力的性质指出某个力后又从力的命名重复这个力． 3．结合物理规律的应用，受力分析不能孤立地进行，在许多情况下要根据研究对象的运动状态，结合相应的物理规律，才能最后作出正确的判断 三、例题精析【例题1】【题干】如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。【答案】【解析】①绳对小球的拉力作用点在重心，方向沿绳斜向下，符号为F拉；②小球受到的重力，作用点在重心，方向竖直向下，符号为G；③小球受到的浮力，作用点在重心，方向竖直向上，符号为F浮；④墙对小球的支持力，作用点可画在重心，方向垂直墙面向

5、外，符号为F支。【例题2】【题干】如图所示，一根均质木棒，靠在固定的光滑圆球上处于静止状态，则木棒所受到的作用力是（    ） （A）重力、地面和球给它的弹力 （B）重力、地面给它的静摩擦力 （C）重力、地面给它的静摩擦力和球给它的支持力（D）重力、地面和球给它的支持力以及地面给它的静摩擦力【答案】C【解析】以木棒为研究对象，木棒共受四个力作用：重力，地面和球对木棒的支持力，木棒相对于地面有向右滑动的趋势，受到地面向左的静摩擦力．故选C【例题3】【题干】　如图所示，物体A、B各重10N ，水平拉力F1 ＝ 4N，F2＝2N，物

6、体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N。【答案】4，2【解析】以A为研究对象，根据平衡条件得到：B对A的静摩擦力大小：fAB=F1=4N．以AB整体为研究对象，根据平衡条件得到：fB=F1-F2=4-2=2N．故答案为：4，2．四、课堂运用【基础】1.用水平力F将重力G的木块压紧在竖直墙上静止不动，不计手指与木块之间的摩擦力，试画出物体的受力示意图，【答案】【解析】过木块的重心沿竖直向下和竖直向上分别画一条带箭头的线段，用符号G和f表示；过木块的重心沿水平向右和水平

7、向左的方向分别画一条带箭头的线段，用符号F支和F表示，注意平衡力线段的长度相等．如图所示：【巩固】1.画出右图中被细细绳吊着的小球所受力的示意图。【答案】【解析】小球受到三个力的作用：重力、墙对它的支持力、绳子对它的拉力；物体受多个力作用时，作用点放在物体的重心．2. 如上图所示，质量均为m的A、B两物体在水平推力F的作用下，紧靠在竖直墙上处于静止状态．试画出A的受力示意图．【答案】【解析】对B受力分析，则有：重力、推力，A对B的支持力，及A对B的静摩擦力，其方向竖直向上；对A受力分析，则有：重力、竖直墙对A的支持力，竖直墙对

8、A的竖直向上的静摩擦力，B对A的压力，及B对A的竖直向下的静摩擦力，如下图：五、课堂小结二、受力分析的基本方法： 1.明确研究对象               在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体（整体）。在解决比较复杂的问题时，灵活地