中考说明文阅读双语学校语文复习知识建构能力提升反馈学道

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1、双语学校语文复习知识建构•能力提升反馈学道班级：姓名：日期：2014-03-2^23编制：九年级语文组课题：中考说明文阅读(一)【课型设置：自研40分钟+互动•展示60分钟】反馈主题：握说明对象，理淸层次结构二、课堂流程：【自研环节】(40分钟)要求安静独立自主地完成知识梳理.拓展训练和思维导图建构。【互动环节】(20分钟)师友小对子针对板块-•的知识梳理进行自主交流，再次强化知识结构的整体感：小组讨论板块一、二的答案。【展示环节】(40分钟)教师巡察互动情况就板块一.二明确四个小组重点攻关题，小组就木议题开展小展示，力争人人过关。【板块一】回归课本・梳理考点・自主构建认真阅读“知识窗"中解题

2、技巧，再运用这些技巧阅读课文相关文段，并完成后面的题日。知识窗典题实战7兄明对象★趣型1:本文说明的对象是什么？答题技巧：说明对软是一篇文章所要介绍的班物或事理.一般是一个名词或名词性短语，可采用以下方法进行判断：⑴看题忖。不少車物说妙文题目就农示了说明对象。对于事理说明文.题目可以帮助我们确立说明对象,如《花儿为什么这样红》说明的对象足花呈现红色的原因。(2)抓第一段。有的选文没冇题目，我们就看第-•段，它往往会揭示说明对象。(3)抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子來突出所要说明的車物或特征。★趣型2：槪括说明对象的特征。答题技巧：(1)直接从文中找衣明说明对彖特征的句子。这类句子通常

3、是：说明文的刪目.说明文段首的总括句和说明文结尾的总结句。(2)用自己的话槪折说明对象的特征。做法是：分析文章的结构，抓段首中心句及连接词,如伟先…其次”“再次”等。★题型3：……的原因是什么？或……农现在哪几个方面？答题技巧：解答这种信息筛选与整介题，通常的做法是：提取综合.重组输出。可以分为以下三个步驟：(1)从文小准确而迅速地捕捉.筛选、提取出所需的信息：(2)合理地概捕信息：(3)按照一•定的要求加工信息。祸从天降，谁为真凶陈祺①2010年8刀7日，一场究如其来的灾戏降临甘肃省舟曲上，昔日秀关的山中小城顿时满目疮痍・许多同胞不幸権琨。罪扯祸首，就是泥石流。那么.泥石流列底是怎么发生的呢

4、？②泥石流是执雨■淇水将含有沙若且松软的土质山体经饱和稀释E形成的洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，赧高体枳舍量可达80■固而具有史大的破坏力。它往往发生点山区尊沟谷深壑、地形险峻的地区。③舟曲上城所辰的白龙江地区地铮起伏较大，山谷地势鬲差达1000〜2000来，而且舟曲正好处于两山之间的峽谷地带.这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲位于龙门山地农活动带北嫁，又临近天水地贯活动带。由于历史上的几次大地岌，舟曲附近的地质构造岩性松牧.玻碎，风化程度严史，堆枳扬很多。此外，灾害发生之前持续的干早造成附近山体干缩，加大了岩石闾、山体间的缝晾.使原本已十分松散的若体、山

5、体互栢之间史加没有粘性。④这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依焦不会发生。层雨就是推动泥石流的“手"。⑤处于黄土髙坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到200毫米。有历史记抵的昙雨近百年来只发生过2次，分别是1973年7月12日的57.2毫来庶雨和1994年8月8日的63.3毫米鬆雨。舟曲泥石液爆发当咙，该地区右■短短40分钟内究降97毫未的大慕雨。大量的总浸遼沟床中的固体堆枳物质，使其稳定性降低。饱余水分的固体堆枳扬在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导•火索和帮凶。⑥如果说强降雨是“字火索”的话

6、.山体风化、水土液失则長“火药”，而人売活动抱当了“催化剤”的角色。⑦20世纪50年代，舟曲上弧林覆盖而大，生态环境平衡，有“咙上江南”之称。然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从67S统减到20%。森林的过度砍伐.导致舟曲水土流失严多，山体风化.土地裸露.一旦遇到住风获雨，泥石流讯容易形成.并沿看山谷倾泻而下。另外，近10年来，舟曲县族批的大小水电站有55座。綾建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，杭被遭到破坏，制造了大量的松散扬原。史有甚者.舟曲炉产資源丰富，开矿遗葩的废弃土石处理不当，使松散碎屑扬质量犬增。这样，在自然状态下需数十.数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质童，现在几年内

7、便达列了。桶里装满了“火药：自然一点就炸•⑧由此可见，舟曲泥石流的彤成不完全是因为天灾，人为因素也促进了泥石流的发生发展.扩犬了它的规模，加或了危害程度。在经济发展中应该重视环保.只有虑正贯彻落实可持续发展，才能避免悲剧史演。｛选自《中学科枝》2010年10期，有及动)1.请简要概括舟曲泥石流形成的原因。(6分)(1)(2)(3)2.第⑥段文字，在结构上起看的作用.在语言上体现了说明文语言的特点。