浅谈政治作业的批改

《浅谈政治作业的批改》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈政治作业的批改富源县富村镇富盛中学刘贞尧扌商要：作业的批改是教学常规的三大环节z—,在教学中我们应注重作业的批改。及时批改作业能有效反馈教学信息，是提高教学质最的保证。关键字：政治作业批改今犬的课堂教学得到较大幅度改革，作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个政治教学质量的提高。木文就如何切实有效的进行政治作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的粗浅看法。备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。目前，作

2、业批改中多存在以下问题：（1）反馈时间过长。由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼两个学科以上的教学，如果对政治作业施行全批全改，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竞达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及吋改正,实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。（2）反馈信息量过小。由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业进行认真评论和改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错

3、因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。（3）校正措施不力。因为反馈时间过长，作业返回学生手小时，知识已学过好几天，加上课业负担较重，学生根本没冇吋间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违苗了循序渐进的学习过程。(4)作业形同虚设。有的教师为了便于批改，片而追求作业的”质量”，应付上级的检查，多让学生做一些订止过的习题，甚至是抄写例题。对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，它的作用逐渐被单元过关所代替，失去了作业应有的价值。鉴于上述问题，笔者教学过程中采取了以下儿种批改方法：(1)精批细改。作业收齐后，找出成绩好

4、、中、差三类学生的作业各8—1()木，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多的时间钻研教材，改进教法。(2)自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习的积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。(3)分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论齐习题的解法和答案，教师综合各组意见后公布标准答

5、案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改屮能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误屮吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集休主义精神，严谨的学习态度，互帮互助的学习风气，活跃课堂气氛。(4)当堂当面批改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而界，作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进主不要讽刺挖苦，应该给予关心帮助，帮助分析错谋的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能

6、有效的发挥出作业做题时间短、反馈校止快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。以上几种批改作业的方法，教师可以交替选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。参考文献：(1)Illi振国•《当代教育学》•清华人学岀版社。(2)刘良华•《有效教学论》•教育出版社。⑶熊川武•《反思性教学》•华东师范大学出版社。