浅谈怎样上好初中语文课

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1、浅谈怎样上好初中语文课浅谈怎样上好初中语文课中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号:1672-1578(2014)07-0084-01在新的课程标准下怎样的语文课才算是一堂好课？长期以来答案不一。我认为一堂好课就是就是效率高，质量好，真正将语文知识转化为学生的能力。那么，怎样才能上好初中语文课？我从教语文教学多年，有以下几点体会。1.教师良好的素质是上好课的前提1.1应具有良好的道德品质。俄国教育家乌申斯基说：〃在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。〃教师为人师表，耍

2、有海纳百川的宽阔胸襟，容得下千姿百态的学子；有博大深蕴的爱生的情怀，解得开学生千差万别的心结。为人正直，师德高尚，尊重学生人格，正视学生的思维差异。1.2应具有富有感染力的教学语言。教学语言是指课堂教学使用的口头语言，而不是从教材、教参搬到课堂的照本宣科的书而语言。它是教者传达信息，听者达到学习目的的桥梁，不仅要规范化，而且耍艺术化；不仅表意上要严谨清楚，而且声音耍悦耳动听；不仅要准确流畅，而且要抑扬顿挫，富有感染力。1.3应具有较高的艺术修养。〃水之积也不厚，则其负大舟也无力〃。教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘；具

3、备了比较强的文学艺术修养，那么教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。〃课上一分钟，课下十年功。〃〃要给学生一杯水，教师应有一桶水。〃这两句话是很有道理的。2.怎样才能上好语文课呢？2.1把阅读的权利还给学生。在阅读过程中，学生不是机械地将看到的语言转向说出的语言，而是通过内部语言的加工编码，用自己的话来理解或改造原文的词句、段落和文章结构，从而将原文的思想变成口己的思想，保存在显意识甚至潜意识领域之中。可见阅读具有全息性、体验性、内隐性的特点，阅读的内隐属性，常表现为读者与文本的〃会意〃，也就是指作者与读者心

4、灵突发性的〃碰撞〃，是双方情感同频共振过程中境界的融合。学生阅读体验是学生自己的事情，教师不能越俎代庖，不应该用自己对课文的深加丁來替代学生阅读的亲身体验。学生阅读是从模糊状态中获得独特认识和体验的过程，教师不应将知识点从文章整体中分离出来，进行〃碎厂万段〃式的剖析，也没有必要在自己认为十分重要、难懂的地方〃下苦功〃，甚至细枝末节都不放过，而不考虑学生的实际情况。要引导学生按照一定的顺序展开阅读，培养学生的观察能力和感悟能力，激发学生的审美感知和审美情思。2・2变小课堂为大社会，让社会生活走进语文课堂。在课堂教学中，结合教

5、材中有限的社会生活的同时，引进生活内容，联系生活实际，丰富生活见闻，广开读说听写甚至是动手操作的训练Z路。让学生试读，试讲，试作探讨，试作实习，促使学生掌握正确的方法,增长知识和才干。〃让学生带着社会生活的体验走进语文课堂〃，〃让学生带着课堂的收获走向社会生活〃。在课堂上，根据课文内容，设计社会实践的场景，培养学生动口、动脑、动手能力。同吋，把内容丰富、形式多样的活动引进实验教学中，如知识抢答、演讲比赛、抽签作文赛、口头作文赛、规范用字比赛、书法比赛、故事会、手抄报比赛、报刊剪摘活动、争鸣辩论活动、新词语竞猜活动、介绍新技

6、术与分析新思想及叙述新事物活动、计算机操作活动、多媒体演示活动等，把竞争激励机制引进整个实验教学中，从而大大激发了学牛•的个性和才华，培养了学生的科学精神，推动了学生整体素质水平的提高。2.3重视电化教学，提高课堂教学效率。当前，随着信息技术的快速发展，在语文课堂中应用多媒体进行电化教学已经成为现实。电化教学在创设教学情境、提高学生审美能力、实现多学科课程整合方面具有明显优势。在初中阶段，受学牛的年龄及认知能力的限制，教师应尽量避免单纯的讲授式教学。应借助多媒体教学的优势，把学仝的学习兴趣和学习热情最大限度的激发出來，开展

7、丰富多彩的课堂活动，提高教学效率。需要注意的是，多媒体教学虽然能够整合图片、声音、图片、视频等多种媒体资源，给学生呈现一个精彩纷呈、图文并茂的情境，然而过度的使用多媒体也会形成暄宾夺主，分散学生学习注意力的负面后果。因此，选择使用吋机尤为重要。一•般情况下,在创设教学情境和分析教材重难点，以及介绍文章背景、开展教学互动时适宜使用。2.4实现激励性评价，促进学生自主发展。在语文课堂教学中,更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用,实现多元激励性评价，以促进学纶自主发展，提高课堂教学效率。在课堂教学中教师的激励性评价不能只

8、着眼于结果，还应该着眼于过程，着眼于这一过程中表现出来的学习品质，特别是学生有创意的回答。女口：我在教学夏完淳的《别云间》后提出了〃联系历史知识，谈谈你对夏完淳的评价。〃绝大多数学生的回答是〃爱国〃、〃有民族自尊心〃。而有一名学生站起来回答说：〃我承认夏完淳爱国、有民族自尊心，可是我认为他的举动并不值得