怎样上好语文课

《怎样上好语文课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《灰雀》教学案例1.学会本课的生字，新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程 一、情景引题，激发兴趣。  1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。  2.学生交流后，教师简介列宁。  3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”  师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。 设计意图：激发学生学习的欲望。 二、初读感悟   1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。       

2、                          2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。5.分角色朗读课文。6.理清文章脉络。课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯。三、学习课文.第一自让段。 1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么? 2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰

3、雀的可爱。  借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱” 3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?  出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。 4.齐读课文第一自让段。 5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。四、学习生字，指导书写。 1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者” 2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。 3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。 4  学生练习，教师巡视指

4、导。 5 学生作业讲评。设计意图：养成正确，规范的写字习惯。五、课堂作业1.从课文中找出相应的词语。  1）表示事实与所说或所预料的相符。   （       ）  2）令人惋惜。                       （       ）  3） 抬着头向上看。                  （       ）2书写生字并组词。设计意图：巩固字词的学习。板书：                       两只粉红   一只深红           三只灰雀                           惹人喜爱                         

5、来回跳动   婉转歌唱                        第二课时课时目标 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。3.分角色朗读课文。教学过程 一、激情导入。 1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ 设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。 2.灰雀不见了，列宁

6、的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？   出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？   出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？         2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。         3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。         4）会飞回来？ 细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱） 4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从

7、哪儿知道的呢？说一说。   出示：1)没……我没看见         2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。         3）一定会飞回来。    细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。  5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。  6分角色朗读课文的3---10自让段。   设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。