浅谈因“才”施“材”之我见(张涛)

《浅谈因“才”施“材”之我见(张涛)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈因“才”施“材”之我见哈密市第四中学姓名：张涛［摘要］新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。［关键词］学生生活新教材数学随着时代的不断发展，科技的不断进步，人们的思想觉悟不断提高，时代对教师的要求也随Z提高，同时，经济的突飞猛进和人类文明的提高，社会对知识的重视

2、越來越强，也给教育界的同仁们带來了新的课题，也就是课程改革。新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为屮介，教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。要因“才”施“材”，不能一味的去按书上所规定的内容去讲。我木人的教学，主要从新教材具有的几个突出的优点和自己的思想方法着手，进行教学。一、新教材注重生活实际，数淫来源于

3、生活，用于生活。新教材最大的特点就是在于学生口己去探索，书中没有明确给出公式和貝体的步骤，而是在学习过程中自己去总结，这给学生带来了新的挑战，而老教材中最大的特点就是让学生看着例题去做，按部就班，不能让学生充分的发挥主观能动性。老教材中，教师上课讲各类例题后，学生开始练习，这样培训的学生只是做题，没有开发学生的潜在的能力，新教材中体现岀了以学生为主体，培养学生的创新意识。我主要是让学生门己去发现规律，总结数学方法，这样才能让学生彻底的理解，多让学生练习，给学生大量时间去思考。同吋，新教材从学生的身边出发，确实把知识体现在现实

4、生活屮，教师引导学生冋忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣。教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学口身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发。数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还耍看是几楼（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位同学都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，

5、能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此吋教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。并顺势引岀，在电影票上”6排3号“与”3排6号“屮的”6“和含义冇什么不同呢？从而导出新知识，如果将”8排3号“简记作（8,3）,那么”3排8号“如何表示呢？（5,6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起來不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习的自主权述给学生。但是，我在农村教学，农村的孩子见过的也少，在书中提到的好多场都没冇见过的，我只能举岀农村中的实例，这样学生才可以理解和接受，我如果大讲特讲学生根木听不

6、懂。如在讲平行线时，我们农村每家都有梯了，这样一说孩了们都能听懂；如三角形中，农村家的房子用的就是三角架；讲到圆锥，就是帮麦场屮的麦垛，这样学生很直观的接受。二、教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数学思维能力。如学习平行线Z间的距离相等时，教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨Z间的枕木是否一样长？教师不要急着下结论，给出定理，而是组织学生展开思考。有的学生认为不一样长，因为当铁轨的宽度不一样，那么夹它们之间的枕木就不一样长了；有的同学则反搏说

7、，铁轨是让火车行走的，而火车的两边的铁轮位置是固定不变的，也即它们的距离是不变的，要是铁轨宽度不一样，火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台，然而教师作适当引导，题目的而提是在笔直的铁轨上，不用考虑转弯时的变化,学生一点即明。同学们开心的笑了“哦！”,“我早说了吗！”等声一遍，再转入下面的学习就从容多了，也体现了教师组织、引导学牛主动获取和掌握知识。又如“议一议冬举出生活中的几个实例，反映“平行线Z间的垂线段处处相等”的几何事实。教师组织学生分组讨论，让学生合作交流，调动学生学习数学的积极性，让每个学生都有机会发表自

8、己的意见，培养学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子，丰富了学生的知识面。我就是分层次教学，优等生就是耍回答冇难度的题，屮等生就是要回答一般性问题，学困生就是要回答常识性问题，增强这些学生的口信心，我是让学生全面发展，根据学生的特点、技能、反应等情况，让每一个学生发挥自己应用的潜能，不