浅谈幼儿的潜能与开发

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1、浅谈幼儿的潜能与开发潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究标明，人类大脑组织的发育幼稚，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到人，三岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试标明，人类的潜能是现有外表能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海小冰山，百分之九十潜隐水中，百分Z十露出水面，因此，幼儿的这种耳生倶有的潜能如未和时开发而被忽视或压抑,将导致毁损或埋没未來社会的栋梁之才，因而家长和老师要掌握好人牛的幼儿时期，采取多种形式，运

2、卅各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育人批的优秀人才。为此本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行研讨。一、客观存在的生命潜能在口常生活中，常冇“神童”或“少年大同学”等新闻见诸报端,这些神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超凡能力或某些特界技能,Z所以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长冇意无意地被发挥出來。我们还发现,在语言能力方面，小朋友越小学得越好，一般人人学了十年外语，很难达到精通的程度，而六岁的幼儿学习语言儿乎是很自然，很轻松的事，而且外语熟练达到相当水准，移民省外、国外的家庭都冇同感，小小刖友能很快地学会当地语言，能很快融入当地生活，而大人们却“乡咅难

3、改鬓毛衰”。植物生命也存在潜能。据农业专家提供的数据标明，目前一•棵稻禾平均只能结出一百二十粒左右的谷籽，但是通过显微镜观察发现，还有大量花苞尚未绽放，它们足町以结出一千多粒谷籽，只是由于环境技术等诸多原因，稻谷的生命潜能耒能充分发挥,我们只能收获I-分之一的果实。当今，医学专家对人类寿命提出新观点，他们认为人的正常寿命应该在一百二十岁左右，但是现在人们都常认为人活七I•岁是古来稀奇了，这也说明自然赋予生命的原始潜能尚未得以充分开发。二、影响幼儿潜能发挥的因素1•婴儿生长需耍回归口然。现代人类的社会生活逐渐远离了大口然，从而也就违反了人类的自然天性。首先，有些母亲为了坚持身材，拒绝母乳

4、抚冇婴儿，取而代之的是牛奶抚冇，使得初牛婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，儿乎感觉不到大白然的气息，其实，母亲是婴儿嗅觉学习最理想Z所在，尤其是母乳的气味，分娩后母体气味也在迅速改变，而一成不变的人工牛奶味，使得婴儿的味觉愚钝；其次，在现代家庭里，幼儿接触外界的机会太少，家里电灯、电视的光线、收音机、电视音响、空调机的声音，经帘淹没了妈妈和家人的声音,幼儿很少能自然地拥有自身的听觉世界。2.现代社会充溢着繁华与进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在精神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都不是很能适应，又怎能让小朋友去自然生长？3.现代工具改变和改善了人类

5、生活。这种现代主活使人们更加依赖工具，却造成人类犬性的逐渐退化（如电脑打字与人工书法），工具能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化Z中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。4-般人认为，幼儿的智能是随着年龄的增加而增加的，所以人们在盼望着小朋友长人了就懂事了，就聪明了，其实这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一•般常识相反,幼儿时期这种神奇的学习能力若未能和时发挥和积极训练，随着时间的消逝将会变得越来越愚钝，当然这并非说年长的比年幼的更笨，更不懂事，而是说明年长者的学习能力已随着人脑发育定型而渐趋低落，人们对专家学者才智的称赞，其实是称赞他们有过人的学习能力，并由

6、此随着年龄增加和经验积累，通常会拥有比常人多的学问和知识。5.在幼儿教育中，冇人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿生长最快是大脑,所以在幼儿时期最值得关心的应该是人脑的教育，等到进入小学时，幼儿人脑的学习能力儿乎定型了，因此一定要抓紧幼儿大脑教育的基础训练，否则错过了幼儿学习最佳期，将造成无可弥补的学习能力落后。5.树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是久远大计，绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗助长，同时述要认识到，并不是每个幼儿的生长速度是一致的，有的较快，有的较慢，而几能力上也各有不同——有的善于笼统学理、有的则富于想象力。同样是三岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备五岁儿童

7、的实力，另一方面则仍落后在二岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，虽然没有什么突出优点，但却具三岁幼儿实力，因此我们必需针对幼儿的种种特性,因人施教、因材施教。三、激发潜能的途径所谓激发潜能，就是运用激发的方式去恢复生命原本应有的能力，通过激发促使其健全的自然主长，并提供牛命足够的牛长条件，同时，刺激其天性，从而将人的自然潜能尽可能地发挥岀来。>在激发潜能的过程屮，我们必需提高认识树立正确的幼儿教育观念，这样才干达到胜利激发幼儿潜能的FI的。