浅谈幼儿的潜能与激发

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1、浅谈幼儿的潜能与激发武汉市黄陂区95942部队幼儿园熊燕潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究表明，人类大脑组织的发育成熟，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大，三岁看到老”的俗语，就是这一现彖的最好总结。根据心理学家测试表明，人类的潜能是现有表面能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，石分之九十潜隐水中，石分之十露出水面，因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，

2、将导致毁损或埋没未来社会的栋梁Z才，因而家长和老师要把握好人生的幼儿时期,采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。为此，本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行探讨。一、客观存在的生命潜能在日常生活屮，常有“神童”或“少年大学生''等新闻见诸报端，这些神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力或某些特异技能，之所以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地被发挥出来。我们还发现，在语言能力方面，孩子越小学得越好，一般大人学了十年外语，很难达到粘通的程度，而六岁的幼儿学习语言儿乎

3、是很自然，很轻松的事，而H外语熟练达到相当水准，移民省外、国外的家庭都有同感，小孩子能很快地学会当地语言，能很快融入当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。植物生命也存在潜能。据农业专家提供的数据表明，目前一棵稻禾平均只能结出一白二十粒左右的谷籽，但是通过显微镜观察发现，还有大量花苞尚未绽放，它们足可以结出一千多粒谷籽，只是由于环境技术等诸多原因，稻谷的生命潜能未能充分发挥，我们只能收获十分Z—的果实。当今，医学专家对人类寿命提出新观点，他们认为人的止常寿命应该在一百二十岁左右，但是现在人们都常认为人活七十岁是古来稀奇了，这也说明自

4、然赋予生命的原始潜能尚未得以充分开发。二、影响幼儿潜能发挥的因素1.婴儿生长需要回归白然。现代人类的社会生活逐渐远离了大H然，从而也就违反了人类的白然天性。首先，有些母亲为了保持身材，拒绝母乳哺养婴儿，取而代之的是牛奶哺养，使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，几乎感觉不到大白然的气息，其实，母亲是婴儿嗅觉学习故理想之所在，尤其是母乳的气味，分娩后母休气味也在迅速改变，而一成不变的人工牛奶味，使得婴儿的味觉迟钝；其次，在现代家庭里，幼儿接触外界的机会太少，家里电灯、电视的光线、收音机、电视音响、空调机的声音，常常淹没了妈妈及家人

5、的声音，幼儿很少能自然地拥有自己的听觉世界。2.现代社会充满着繁华与进步,但还是显示着非口然面和非人性面，还存在梢神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都不是很能适应，又怎能讣孩子去自然成长？3.现代工具改变和改善了人类生活。这种现代生活使人们更加依赖工具，却适成人类本能的逐渐退化（如电脑打字与人工书法），工具能力胜过人类的能力，越來越进步的工具，促使人类持续在退化Z中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。4.一般人认为，幼儿的智能是随着年龄的増长而增长的，所以人们在盼望着孩子长大了就懂出了，就聪明了，英实这是一个

6、严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一般常识相反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能及时发挥和积极训练,随着时间的消逝将会变得越来越迟钝，当然这并非说年长的比年幼的更笨，更不懂事,而是说明年长者的学习能力已随着大脑发育定型而渐趋低落，人们对专家学者才押的称赞，其实是称赞他们有过人的学习能力，并由此随着年龄增长和经验积累，通常会拥有比常人多的学问和知识。2.在幼儿教育屮，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿成长最快是大脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育，等到进入小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要

7、抓紧幼儿大脑教育的慕础训练，否则错过了幼儿学习最佳期，将造成无可弥补的学习能力落后。3.树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是长远大计，绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗助长，同时还要认识到，并不是每个幼儿的成长速度是一致的，有的较快，有的较慢，而且能力上也各有不同一有的长于抽彖学理、有的则也于想象力。同样是三岁幼儿，有的在某种学习能力上己具备五岁儿童的实力，另一方面则仍落后在二岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，虽然没有什么突出优点，但却具三岁幼儿实力，因此我们必须针对幼儿的种种特性，因人施教、因材施教。三、激发潜能的途径所谓激发潜能，就

8、是运用激发的方式去恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。＞在激发潜能的过程中，我们必须提高认识树立正确的幼儿教育观念，这样才能达到成功激发