浅谈学校人文化管理

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1、浅谈学校人文化管理“无规矩不能成方圆”，学校的各项管理活动的开展，一定要冇必要的规章制度做保证，从我国门前学校管理的发展现状看，正经历着从经验型向科学性的转变。科学性管理的一个很重要的标志就是制定严格科学规范的管理制度。把定性和定量两种评价方式结合起来，佐以经济的激励因素，不少学校在使用屮已经取得了较为明显的效果。但用发展的眼光看有其不足，管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”来管理，“见物不见人”过分强调制度的严格，就势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张，气氛

2、压抑的局面，因此，学校管理应充分体现人文化因素。一、校长应该注重以下儿个方面：(1)发挥自身的影响力我国教育家陶行Z说：“校长是-•个学校的灵魂……”这种“灵魂”效应，集屮体现在校长的形象与行为之中。它是无形的命令，是校长治校育人的信誉，是一种征服人心的力量。第一，把办好一所学校，带岀一支队伍作为一项事业来追求,并且坚持不懈，始终保持乐观，激发热情，全身心投入。第二，保持自信、果断、创造性的工作作风。不管在什么时候，遇到什么问题，都应该努力保持镇定、清醒，给教师以信心、信念和心理支持，做到“每临大事有静气”，并时刻饱

3、含生活的期气，饱醮工作的热情。同时，校长耍有创新意识和创新精神。力求自己做到“三性即站位高瞻性、思路长远性、实施创造性。第三，本着可靠、诚信的待人原则。努力做到真情沟通和热情关注。通过真情的沟通，使双方心灵交流、彼此认可，产生心理认同；通过热情的关注，为每一位教师创造发展的条件，搭设成长的平台，让教师在对领导的信任与信赖中找到归属，成就口己的人生追求。第四，冇顽强的性格和执著的追求。学校在发展进程屮会遇到这样或那样的问题,甚至会遇到阻力；自己在事业追求屮，在人生拚搏小会遇到很多挫折，甚至小伤;关键是在于我们口我把握与

4、控制、自我完善与发展，在荆棘中前行，在困难屮突破，在超越中捉升。(2)发挥情感的亲和力人是生活在社会中的，每个人都会有口发地融入到某个适应口己的环境和群体屮去的愿望，在这个群体屮人格被尊重，劳动得到承认，需要得到满足。1、对下屈平易会心；态度诚恳；发自内心；2、合理下放权力，充满信任；正确评价；施加恰当的压力，体现关注；勇于承担责任，表明爱护。心态及时调整，问题及时发现，赞赏及时予人，感动及时传递，真诚及时付出，其核心是“真实”和“公正”，让每一位教师都在我们的精心培养之中、热心关注之下。（3）发挥激励的感召力有效地

5、运用激励手段，可以最大限度地调动起教职工的积极性，充分发挥教职工的潜力。对教师的激励，可以分为物质激励和精神激励两个方面，而精神的有效激励在很大程度上更能发挥作用。我认为，激励也不单是对某个教师个体,有时是对整个教师群体的激励，或通过对个体的激励带动群体发展，发挥激励的感召力，实现激励效能的最大化。第一，重培养和使用。这种信任、允许失谋、帮助指导本身，对教职工就是一种激励，是尊重激励，是信任激励，是满足他们渴求发展的激励。学校的“副校长、级长管理责任制”等充分体现了对干部教师的尊重、信任和爱护。第二，充分调动教职工的

6、激情。教育是激情的教育，只有干部教师对教育事业充满激情，才有对孩了的关爱，才有孩了的激情。也只有在激情中，才能点燃教师工作的热情，迸发创新的火花，共同完成历史赋予我们的重任。如学校集体酝酿、出台的办学口标等都能给教师以口标激励，实现他们信念的口我激励，唤起他们工作的激情，并为此不懈努力。（4）发挥团队的凝聚力美国著名的管理学家彼得•圣吉在《第五项修炼》一书小对团队的描述是这样的：组织内成员得以不断扩展创造未來的能量，培养全新、全瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的愿景，既有和谐的氛围，又有积极向上的工作热情和精神,形成

7、一种浓厚的组织文化。作为校长，要把构建团队，发挥团队的凝聚力，实现2+2大于4的管理效能作为管理目标，矢志追求。创设一个氛围，即在学习中提高、在实践中成长、在反思小完善的氛围。使每一位教职工都成为学校的主人，自觉关注学校发展，并为Z付出创造性的劳动和不懈的努力。二、培育一方教师文化的沃土：（1）营造教师文化在学校管理中充满人文的关怀，使管理充满魅力，使它最大限度地去满足教师的需要，使每位教师感受到人文关怀而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师的情感纽带。营造出一种融洽的人际关系，教师Z间互相帮助、相互尊重、团结合作，

8、形成良好的教学氛围和工作环境。教师在这种氛围屮快乐地、幸福地、创造性地工作着。勃发的工作热情使自己不断萌生新的工作需求和意识，在这块充满关怀的教育热土上播撒希槊的种子。（2）关注细节文化老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。这句话给我们阐述了细节的重要性，它告诉我们想成大事者，就必须从身边的小事、细节做起。当校长为师生搭建自主成长平台