浅谈学生心理健康矫正的德育对策

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1、浅谈学生心理健康矫正的德育对策武汉市黄陂区实验中学刘迅一般认为，一个人由于精神紧张、外界因素影响或干扰，会在思考上和行动上发生偏离社会生活轨迹的现象，我们称之为“心理异常”。作为一名班主任，我们发现一些常犯错误的学生，甚至是一些被认为很优秀的学生，由于兴趣爱好偏移、家庭背景特殊或者遭遇偶然事件等原因，经常性或突发性产生一些“失常”行为的现象。为此,学校的德育工作，在注重学生的行为习惯养成教育的同时，还需要大力开展心理健康教育工作，培育学生良好的心理品质，长期做好学生心理健康的疏导、矫正工作。笔者通过对学生个人，学生家庭学校环境以及社会的环境的调查分

2、析后，提出如下的一些德育对策。一、构筑学生接触和适应社会的平台引导学关注社会、了解社会发展、动态分析社会矛盾现象是引导学生进入社会、适应社会的第一步。试图紧锁学校大门，不让学生接触外界，从而阻断学生异常行为“传染源”的做法是幼稚和徒劳的，也是不切合实际的。理想的办法是在学校和社会之间搭建让学生接触社会、了解社会的平台，形成广泛的、多样的交流方式和民主的教育方法，力求让学生主动适应社会。为了构建这些渠道。我们一是通过建立德育基地来实现。充分发挥德育基地的教育功能，有效开展学校的德育工作，把德育基地作为向学生宣传祖国优秀名族传统文化，宣传社会主义精神文

3、明建设和法制建设成果重要的载体。二是通过聘请法制辅导员來实现，为了加强学校徳育工作的领导，我们聘请了所在地司法所所长作为学校分管法制工作的副校长，专门负责学校法制教育，通过定期或不定期的举办法制报告会、座谈会，向学生传授法律法规知识，提高学生学法、知法、守法的责任感。三是通过社会实践活动来实现，如军训，参观游览、社会调查等等。二、构建德育网络，优化德育方法1、构建德育网络,摆正心理健康教育的位置。构建德育网络的冃的是对校内外德育网络进行合理优化整合，最大限度地发挥各部门对学生各方面所施加的影响，以达到教育目的，矫正歪风邪气，营造积极健康向上的心理氛

4、围。2、拓展德育渠道，德育管理网络化。为了有效地强化徳育管理的网络功能，学校各职能部门在校园内均设置相应的意见箱，及时收集教师学生的反馈信息，及时采取对应措施，确保管理网络功能不至衰减，最终使心理健康教育能够立体化，全方位地融入到学校的各个教育教学环节。3、拓展的内涵，德育内容多样化。忽视心理健康的“德”的教育是徒劳的，学生的心理障碍和心理异常会使他们无视亲情，观念扭曲，形成人格的障碍，将来难以立足于社会，因此在现代教育中，增加心理健康教育的内容及时有效地处理排解，屮学生心理障碍不仅仅是现代教育的主要内容，也是社会进步的标志和要求，更是全面实施素质

5、教育的要求。4、优化方法组合，德育手段综合化。德育手段的综合化就是“修、导、管”综合实施，对学生的行为和心理施加影响，“修”实际是向学生传授有关心理卫生与健康知识，自我心理的疏导方法及自我暗示和放松训练的技能技巧，并将心理健康教育渗透到教育教学，课外活动的各个环节，努力做到人人都是德育工作者，人人都是学生心理健康的沟通者和呵护者。“导”即引导学生挑战自我，排除心理的内部冲突和发挥外部舆论的导向作用，利用黑板报、文化走廊定期介绍心理健康和心理卫生知识，营造积极健康的校园文化氛围。“管”就是强化管理意识，最大限度地发挥管理网络的效率。评：就是对学生的心

6、理健康素质进步客观、合理、公正评价，鼓励学生批评和自我批评,形成民主的评价机制和评价氛围。三、寓道于乐，开展主题活动培养学生良好的心理品质1、设计系列主题活动，进行系统的心理健康教育主题是活动的核心。活动多样但主题不够鲜明，那么对学的产生的影响也就小，为此主题活动必须系列化，形式必须多样化，每个活动之间都要求有直接或间接内在联系，不同活动主题的设计应递进化，让学生在活动中有所发现，有所思考，有所感悟，通过主题活动,学生得到实践的锻炼和理性的愉悦。活动主题的升华。任何活动仅停留在设计层面，而不给学生留下时间和空间，那么只能是美好的的蓝图，对于学生的作

7、用几乎等于零,因此只有活动映衬主题，才能提升主题的内涵，针对媒体登载的某些校园暴力事件，我们设计主题为“构筑你心灵防护墙”的主题班会，以“模拟法庭”的形式开展活动，这样的主体性活动学生心灵上是接受和认同的，一次活动就是对学生进行了一次有意义的思想教育和心理素质教育。2、营造活动氛围，培养学生健康心理利用课余时间让教师为学生有计划地进行学科专题讲座，培养学生兴趣，开发学生智能；利用校园广播，校报，校多媒体中心宣传典型事迹，介绍好人好事，评点吋事热点等。进行系统的正面教育，建立多学科小组，让有个性特长的学生有充分施展自己的空间和舞台。开展科技艺术节，全

8、民健身节，体育运动节等系列活动，来提升活动的档次与品味，来陶冶学生的情操。组织内容丰富的业余活动以激发学生的兴趣和参与意识