浅谈校长的无为管理

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1、校长论坛浅谈校长的无为管理南呑阳联小李明军有一位著名的校长曾经对他的老师们说，“你们在业务上有什么事不要找我，生活上有困难了一定要来找我”。初次听到这样的话，我们都不能理解。校长怎么可以不管业务呢？但是听完他的介绍，我们都不由得为他的“无为管理”而拍手叫绝。哪位老师的家里遇到困难了，孩子不听话了，鸡毛蒜皮的事等等，这些似乎和工作不相干的事情，在他那里却成了头等大事，他会利用它积累尽力地帮老师们排忧解难。这样看，他的“不管”其实也是一种管，他"管"的是教师的心，是教师的情感和思想。在对待学生上，他也是

2、如父如兄，如亲如友。尤其难得的是，虽然他已早过青春的年纪，但只要学生有什么团队活动，他几乎是必定参加的。在一次校园狂欢节上，他竟将自己扮演成佐罗的造型,和学生一起尽情地释放自我，展现风采。他的亲和、仁爱，也使他成为学生深深爱戴的好兄长、好伙伴。人们常说，三流的校长管门房，二流的校长管课堂，一流的校长管思想。校之长，对外代表学校，对内全面负责，在学校处于中心地位。校长的主要职责是管理，即通过充分发挥计划与决策、组织与指挥、控制与协调、用人与激励等管理职能作用实现领导者、教育者、管理者的有机统一。毛泽东

3、在其著名的“茅盾论”中指出，只要抓住事物的主要茅盾和茅盾的主要方面，问题就能迎刃而解了，在校长与教师的这一矛盾中，校长是矛盾的主要方面，他主导着两者之间的和谐关系的发展。构建校长与教师的和谐关系，校长是关键。其实，校长要治好校，不仅要重视“硬管理”，更应重视“软管理”及“人文”管理。“软管理”主要是靠校长自身的品德、学识、能力以及理想、榜样、情感、理智等因素的影响，起着潜移默化的作用。这种管理触及的是教师的灵魂，具有强大的鼓舞力、带动力，能够很好地调动教师的主观能动性、工作积极性。“硬管理”主要是依

4、靠赋予校长的权力和制定的各项管理制度硬性地“驱使”、“强迫”人们去遵守和执行既定要求，以实现既定目标的管理。两种不同的管理方法，必将产生两种不同的结果。因为一个小学校长的主要工作对象是富有较高文化素质的教师，他们受过良好的教育，工作本身又使他们处在不断学习的过程中，教育者的身份规定了他们的自律自尊，教育教学的特性又赋予他们既自觉又自由的意识思想。教师的劳动是复杂的脑力劳动，其劳动的质量取决于本身素质的积极性、主动性的发挥的程度。教师这个群体，一般有着重学识、理智和人品，轻粗野、愚昧和权势的心理特点。

5、他们从事工作有其独到的认识和方法。因此，靠职权性的“硬管理”，往往会挫伤其自尊，破坏其自律，只能解决教师干的问题，教师的积极性、主动性发挥不出来，工作效率就不会高。为什么会产生这样的结果呢？究其原因，是由于忽视了充分发挥具有极大影响的“人文”管理作用，那么怎样实施这种管理呢？一、以崇高的理想激励教师。一个校长，是带动着几个、几十个教职工，担负着培养成千上万学生的重任，更应有高远的志向，设置高远的目标，不能满足于已有的成绩和经验，不断给自己提出新的挑战，实现新的超越。在这种高远目标激励下，工作始终才会

6、充满生机和活力。学校工作每天都会显得热烈而有序，充实而富有诗意。二、以真诚的爱心感动教师。作为校长，就要有全心全意为师生服务的思想。面对教师，不要以“领导”自居，而要尊重教师，善待教师，要关心他们的疾苦，力所能及的为他们排忧解难，做到勤、细、导、尊、让。要经常深入到教师中去，询问、了解他们教学、生活等情况，要时时注意、留心及时发现教师在工作、生活中遇到什么困难，或者心理、情绪发生什么变化。针对教师在工作、生活中的问题和困难，要及时地给以善意的指导和帮助，要诚心诚意地安慰或者出主意，为教师提供方便，要

7、发现教师的优点，及时表扬，虚心学习。校长与教师发生利益上的冲突，无论是精神方面，还是物质方面，都要礼让教师，要宽宏大量，以教师利益为先，校长确实能一颗真诚的爱心对待教师，那么他们也会以同样的心态回报你。在工作中以高度的责任感加倍努力，出色完成各项任务。