近三年广东计算题、实验题分析

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1、计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点*计算题不是只为优生设计,难度降低、梯度明显*涉及主干，组合为主组合题就是将不同知识块的知识点、几个基本的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对物理问题的分析综合能力。这种题型难度低于过程复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌全新，无法从“题海”中找到原样。计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点*计算题不是只为优生设计,难度降低、梯度明显*涉及主干，组合为主如：以“法拉第电磁感应定律”（导体切割磁感线或磁通量发生

2、变化——产生电动势）这个知识点为核心，可有以下一些可组合的内容：①与闭合电路欧姆定律、焦耳定律、能的转化与守恒等知识点的组合。②与平行板电容器、带电粒子在电场中的加速或偏转组合。③与安培力、力与物体的平衡、牛顿运动定律的组合。④与机械能守恒定律、牛顿运动定律、动量守恒定律、能的转化与守恒等知识点的组合。计算题的题型特点及备考建议*组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度。变式训练是应对这类问题的最好方法，（i）以一个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、改变物理状态，物理的基础知识、基

3、本方法和基本技能全部会在这个变化过程中得到体现。（ii）将近几年高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生训练，最后让学生对照真题进行分析。经过这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合起来的。解答物理计算题一般要经历审题、物理过程分析、选准物理规律简洁表达三个过程，同时还应增强得分意识和分析讨论判断意识.加强计算题解题策略指导◆眼看、手画、脑思，培养审题能力加强计算题解题策略指导“眼看”是前提“手画”是方法“脑思”是关键◆眼看、手画、脑思，培养审题能力加强计算题解题策略指导阶段性——将题目涉及的整个

4、过程恰当地划分为若干阶段联系性——找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的连接点，比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度规律性——明确每个阶段分别遵循什么物理规律.◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力考查了“滑动摩擦力、动摩擦因数”、“功”、“动能和动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律及其应用”、“匀速圆周运动的向心力”、“动量、动量守恒定律及其应用”七个知识内容。如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde

5、段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：（1）物块B在d点的速度大小v;（2）物块A滑行的距离s.评卷情况分析●计算题(第35题)本题涉及三个物理过程。首先是物块A、B突然分离（符合动量守恒）；接着是物块B沿光滑轨道滑到圆弧顶点（符合机械能守恒定律）；物

6、块B滑到最高点时属于圆周运动（这个状态用牛顿第二定律列式）。物块A、B突然分离后A即向左做匀减速直线运动直到停止（此过程用动能定理列式）。本题只要分析清楚了这三个物理过程和一个关键的状态（物块B在最高点）便能迎刃而解。如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小

7、等于B所受重力的3/4，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：（1）物块B在d点的速度大小v;（2）物块A滑行的距离s.评卷情况分析●计算题(第35题)◆眼看、手画、脑思，培养审题能力加强计算题解题策略指导高考《考试大纲》中有这样的表述：在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达”；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”.这些都是考纲对考生书面表达能力的要求.物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上也有明确的说明：解答应写出必要

8、的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位.◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力35.（18分）如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的