浅谈如何营造化学高效课堂改

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1、如何营造化学高效课堂广东省惠州市惠东县平山屮学冯斯妮摘要：高效率的课堂，让学生学得轻松，学有所得，是学生门我成长、体现自我、展示自我的舞台。在这样的化学课堂屮，学生不仅乐学，而冃能轻松地掌握知识，提升能力；老师不仅乐教，而且教得轻松，少讲精讲，师生互动，适时点拨，不用声嘶力竭地讲课，真正使学生在化学课堂屮达到高效学习的口的。关键词：高效兴趣自主合作随着社会的发展，教学的改革，传统的化学教学让学生觉得枯燥乏味。如何使化学课堂变得更冇活力、更加生动精彩？如何让学生在学习化学过程屮充满自信、主动投入？高效的化学课堂是必然的选择。下面，我来谈谈我们在化学教学屮的一些做法。一、激发学习兴趣，活

2、跃课堂气氛俄国伟大作家列夫•托尔斯泰曾经说过「'成功的教学，所需要的不是强制,而是激发兴趣”。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极学习、积极参与活动的一种心理需求。学生学习的兴趣越浓，积极性就会越高，吸收知识的速度就越快。如在学习第九单元饱和溶液吋，我首先用实验引出问题。［实验一］在各盛有20mL水的两烧杯里，分别缓缓地加入氯化钠和硝酸钾的固体，边加入、边振荡，到烧杯里有剩余固体、不能再溶解为止。思考：请根据刚才的实验总结饱和溶液和不饱和溶液的概念。通过实验的引导，我故意让学生得出“不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不

3、饱和溶液。”这样错误的结论。［实验二h给（实验一）里盛有氯化钠溶液和剩余氯化钠固体的试管缓缓加入水，边加边振荡，观察试管里剩余的氯化钠固体有什么变化。再加水振荡，直至氯化钠固体完全溶解。思考：饱和溶液经过加水改变了吗？说明饱和溶液受什么的影响呢？提问：若不用加溶剂的方法，我如何能使我手里的硝酸钾的溶液中的同休溶解呢？请同学上来讲台演示［实验三］:给（实验一）里盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾固体的试管缓缓加热、边加热、边振荡。思考：饱和溶液经过加水改变了吗？说明饱和溶液还受什么的影响呢？然后请同学把板书中饱和溶液和不饱和溶液的概念补充完整。学生学习这些抽象理论时，通过不断的口我否定、纠错，

4、最后得出正确的结论，这样的过程让学生使在不知不觉屮爬上了知识的高峰，学生容易理解，学习起来自然更感兴趣，效果事半功倍。激发学生兴趣还可以通过猜谜语、讲故事、做游戏、齐竞赛、亮作品等方式來实现，它们能起到一个意想不到的效果。如在学习《空气》时，我以谜语引入，看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。打一物。这样的引入使学生马上进人课堂学习的最佳状态。在学习《化合价和化学式复习》时，为了提高学生书写化学式的准确性，我请学生每组各出20个化学式，互相检测对方，还要交换打分，哪一组总分第一就为获胜方。每组学生绞尽脑汁的想易错的化学式，难到对方，并小心翼翼的书写每一个对方

5、出的化学式防止出错。竞赛点燃了学生的热情，吸引了学生注意力，使学生迅速进入学习状态，使每个学生都动起来了，学生既紧张又兴奋，课堂此时会形成一个小高潮。教师是课堂学习的引领者，课堂是教师激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性的“主阵地”。因此，教师要想方设法使课堂内容、形式丰富多彩，让学生产生强烈参与的愿望，营造轻松愉快的学习氛围，达到高效课堂的目的。二、发挥化学实验功能，培养学生自主学习和探究的能力。著名科学家李政道说过：“实验教学怎样强调都不过分”。学生在亲自做实验的过程屮开拓了视野，体现了学习的快乐，在快乐屮探究知识和学习创新，同时在实验研究中培养学生自主学习的能力，激发学生学习的

6、主动性。同样，在学习化学过程中，教师要放手让学生门己去学习、去体验、去发现，通过学生门己的努力获得知识，使记忆更深刻、掌握更牢同，课堂效率自然就捉高了。如在学习二氧化碳时我组织学生在化学实验室中上课。我在讲述二氧化碳物理性质吋，请学生利用桌子上的实验仪器，做了两个探究实验（一）将桌上充满C02矿泉水的瓶子，往里面加入蒸惚水，震荡；（二）将桌上充满C0?集气瓶，倒入燃烧着阶梯蜡烛的烧杯中。然后请学生小结co2的物理性质；我在讲述二氧化碳化学性质时，也做了两个探究实验。（-）①向干燥的紫色小花喷稀醋酸；②向小花喷水；③直接把干燥的小花放入C02中；④将喷水后的小花放入C02中；⑤将第四朵

7、小花取出后，离火焰较远的地方小心烘烤。捉出思考：①这五朵小花实验现彖分别是什么？（捉供信息：石蕊是紫色的,遇酸变红色。）②请根据实验现象和老师提供的信息，分析说明C02在这过程中的变化？请尝试写出有关化学方程式。②紫色石蕊试液小花的实验能否去掉前面①、②、③个实验？为什么？紫色石蕊试液小花的实验能否去掉前面①、②、③个实验？为什么？（二）向澄清石灰水屮吹入CO"提岀问题①此实验现彖是什么？说明了C02什么性质？请写出有关化学方程式。（提供信息：澄清石灰水是