如何营造小学美术高效课堂

《如何营造小学美术高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何营造小学美术高效课堂　　摘要：在如今倡导素质教育的时代，人们在孩子素质教育方面投入的关注度越来越多。美术学科的学习已经几乎普及到每一个孩子的学习中，对于提高美术课堂学习高效度显得尤为重要，真正能让孩子感受美术的魅力，培养自身的艺术品位，而不是机械学习，在提高小学美术课堂的高效度上应该要做到如下几点：教学方式精活化，激发式授课；鼓励学生动手动脑，在实践中感受美术的魅力；培养学生的合作交流能力，以兴趣为学习的出发点。通过这些方式，相信会很大程度上提高小学美术课堂的效率。　　关键词：高效课堂；学习动力；动

2、手实践能力　　在当今中国素质教育体系中主要是以课堂教授为主要形式，呆板以及机械式课堂教授现象已经引起当今中国教育界的普遍关注，追求高效课堂学习已经成为教育界的重要话题。那么，如何提高小学美术课堂的效率，创造一个良好的学习环境，为学生树立正确的美术学习观念打下良好的基础，不断健全自身发展，是当今美术学习的突破口。时代变迁，小学生的学习生活受到了外界的影响，美术课堂的教授方式也应随时代更加灵活，让小学生真正喜欢上美术。　　一、教学方式精活化，激发式授课4　　在课堂教授中，主要涉及授课与被授课两方面，授课者为

3、教师，被授课者是学生。传统的美术教授方式是你听我讲，这种灌输式、培训式学习，大大打击了小学生的学习动力，扼杀了小学生的原有奇思妙想的创造力。因此，在提高美术课堂学习效率上，教师应将自己的讲课内容生动化，讲课风格幽默趣味化，结合丰富的图文材料模型等多媒体工具，刺激小学生灵敏的感官，给予小学生引导性学习，将精华美术知识在无形中轻松地传输给他们，尊重并激励每一个小学生的异想天开。老师引导性、激发性授课方式对于小学生美术学习能力的提升具有重大的指引作用。因此，在美术课堂中的学习，老师起到了至关重要的作用，老师也

4、应当自觉地承担起这份责任，让自己的美术课堂更加丰富多彩，成为小学生美术学习的肥沃土壤。　　二、鼓励学生动手动脑，在实践中感受美术的魅力　　学生是美术课堂中的主角，只有学生真正学会美术，从中领略学习的真谛，才能称为高效的课堂。而现实美术授课中，缺乏实战动手动脑体验的课堂，就很难让学生真实地体验到学习美术的乐趣，赏识美术的品味。尤其对于小学生，正是处在好动活泼，对事物都处在初识模糊状态，让小学生自己动脑思考美术画面，动手去实践他们认知的美术世界，这极大程度上培养了小学生美术学习的兴趣。例如，不受任何框架限制

5、去鼓励小学生自己动手画他们心中的白马王子或是灰姑娘的样子等，既激发了学生的思维，又提高了他们的动手实践能力，美术课堂不再是临摹课，而是百花齐放，小朋友真正喜欢热爱的美术学习基地。让小学生动手动脑的课堂，是构建高效课堂的必要途径，只有小学生真正动起来，课堂才能更好地活起来。　　三、培养学生的合作交流能力，以兴趣为学习动力4　　小学生的美术课堂应该是热闹的，是让小学生去想象美术，感受美术的最佳基地。将美术课堂营造成小学生去合作交流，大胆说出自己心中美术想法的基地，这不仅更好地加深了小朋友对美术的理解，无形中

6、在培养学习美术兴趣，更重要的是促进了小学生的合作沟通能力。课堂中的交流合作有老师与学生之间、学生与学生之间的两大形式。老师启迪性、趣味性的发问以及客观精彩的评价说明，都有助于学生思考探究。学生与学生之间画画材料的分享，制作当中的心得交流，相互评价学习，促使每一个孩子都能参与到这个学习环境中，在玩耍中就能轻松吸收课堂知识。课堂不再是单向式循环，而是双向的互动与交流。　　随着时代的不断变迁，在中国经济社会整体实力不断上升的今天，从小开始培养德智体美劳全方面学习能力的观念在许多家长身上已经深深体现出来，教条式

7、美术学习方式已经出现许多漏洞。这种现象很值得深思改善，教师要打破现在的现象。直至现今，小学生的美术学习很大程度上依赖于课堂学习，课堂学习的效率性很重要，如若没有有效的课堂学习，很可能美术课程的学习会成为一种负担。因此，在课堂学习效率性上，教师应做到教学方式精活化，实现精讲，让学生勇于动手动脑，自觉融入课堂学习环境中，成为课堂的主人公，培养小学生的学习兴趣，使其真正爱上美术。课堂中老师应注重培养学生的合作交流能力，让学生学会双向交流合作，学会相互评价，读懂美术符号，发挥小学生专有的天真活泼天性，实现真正的

8、高效课堂。　　相信在不断探究改进过程中，我们的小学美术学习教程会与时俱进，针对当代小学生学习特点，实现真正高效的课堂学习。　　参考文献：4　　[1]柯林荣.当前小学美术高效课堂见识的有效探讨[J].学周刊，2013（36）.　　[2]戚明溪.创建小学美术高效课堂的举措[J].知识窗：教师版，2013（20）.　　[3]郑杰林.论教学创实效-如何提高美术课堂教学实效性[J].吉林教育，2010（11）.　　编辑段丽君4