如何营造语文高效课堂

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1、如何营造语文高效课堂张海珍山东省青州市王府街道五里小学262521；卞逢祥山东省青州市五里初级中学262521摘要：几年前，各种充满教育新理念的创新模式进入小学语文课堂,这确实给沉闷的语文课堂注入了新鲜的活力，课堂变得多姿多彩，热闹非凡。然而这其中的一些语文课堂却出现了问题：表面上生动活泼、热热闹闹，结果是对文章有难得一见的精评深析；重形式，轻实质，语文课堂教学正在从一个低效走向了另一个隐藏的低效。关键词：语文高效课堂一、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念

2、的折射和反映。只要能让学牛的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。学牛是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学牛的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学牛的参

3、与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。二、高效课堂致力于培养学牛的学科素养和思维方式高效课堂的核心理念是促进学牛更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学牛的身心健康为代价。其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学牛的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教授的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法,那么，这样的学习显然是低效甚

4、至无效的。教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法,调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。我采用下列方法：1•反复诵读。古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣

5、。2•检查验证。学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。3.触类旁通。重点实词不仅要掌握文本中的，而口要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的

6、火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造--种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。三、要丰富教学手段，调动学生情绪心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。此外，教师还可

7、以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。总之，打造高效课堂，除了上面论述的内容，还需要教师及吋反思，就像李国刚主任所言：本节课让学生获得了什么，用多长的吋间获得的，学生怎样获得的，有多少学生达到了你的要求。这四个问题处理好了，就是一堂高效课。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。参考资料[1]（美）D.鲍里奇《有效教学方法》•江苏教育出版社，2002年版。[

8、2]叶澜《教师角色与教师发展新探》•教