如何构造小学美术高效课堂

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1、如何构造小学美术高效课堂　　摘要：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力，是新课程的教学宗旨。美术教学要激活学生的想象力、观察力和思维能力，培养学生的想象能力、审美能力和设计能力，陶冶学生的情感。　　关键词：培养兴趣问题设计典范引导激励评价　　美术是小学阶段必修的艺术课程之一。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再像以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂

2、中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。那么如何上好美术课，构建美术高效课堂呢？　　一、提供“做”的机会，让学生在操作中体验　　学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说，能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。在小学美术教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。如在“让我的飞机飞上蓝天”

3、4一课，我让学生仔细观察各种飞机的造型及制作图，引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法，用什么材料制作？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。　　二、精心设计问题，引导学生探究是达到高效教学的关键　　提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感、导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应善于运用教学话题，

4、提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但绝不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。　　三、典范引

5、导　　榜样的力量是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“4齐白石爷爷曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”我先让学生去思考议论，而后讲述齐白石爷爷是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生已是恍然大悟了。只要教

6、师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。　　四、适当的点拨与示范是美术高效课堂必不可少的环节　　学生对于问题的理解会有偏颇，这时教师适当、规范的点拨尤为重要。为学生植入正确的知识体，规范他的理解，避免学生对知识理解的偏差。问题的提出，师生的互动，是预设目标能达到的关键。美术课的示范也很重要，要逐步展开，往往教师认为很简单的地方也恰是学生最难操作的地方，所以教师要边讲解边示范，学生边模仿，让孩子们亲身体验，这个过

7、程正是学生思考、领悟、动手操作的过程。他们把书本知识迁移为内化的东西。　　五、教师对学生作品恰当的评价可以激发孩子潜在的艺术天分　　我认为这是美术课的重中之重的环节。学生们在一节课下课前，用心听课，用心去实践，用心去画，这些作品是他们的“佳作”。教师此时的评价尤为重要，教师一句话可以成就一名画家，也可以轻易毁掉一个孩子的梦想，身为一名美术教师，我们一定要有一种欣赏的眼光，站在孩子的角度去欣赏，去评价。但这不意味着迁就。所以这种语言要有“针对性”，也要有“效果”，还能让孩子看到自己的不足。4　　培养学生既要善于动脑，

8、又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。例如在教学《海底世界》一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”