浅谈如何提升小学生语言素养

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1、浅谈如何提升小学生语言素养小学生语言素养是小学语文教育的重要组成部分。但现阶段，我国小学生语言素养不高其至偏低的情况较为普遍。基于此，木文着重就小学生语言素养的现状进行分析，并提供提升小学生语言素养的有效策略。一、小学生语言素养的现状分析1.语言知识不全面小学生的语言知识不全面，具体包括三点。一是汉字发音不准确、书写不规范，错字别字迭出，基本字义不清晰。二是没有掌握基本的语法。例如在动词、助词及形容词的运用方面存在较多问题，又如对比喻、拟人及排比等修辞手法的概念和作用理解不透。三是阅读理解能力较低，写作水平不高。2.语言技能不熟练小学生不善于用语言表达思想和感

2、情。具体表现为：回答问题不连贯,普通话不规范，方言土语参杂其中，语义表达不清晰、不完整，语言缺乏感染力，很难引起他人的共鸣。3.文化素养较欠缺小学生的课上阅读时间有限,课后阅读时间较少。较少的阅读时间影响了小学生的阅读量，在一定程度上限制了小学生文化素养的提高。二、提高小学生语言素养的有效策略1.教师的言传身教在学习过程中，与学生接触最多的是教师，因此，教师自然而然地成为学生的模仿对象。笔者认为，教师的言传身教对提高小学生的语言素养极为关键。具体而言，教师的语言应具冇示范作用。（1）教师的语言要纯洁、文明、健康语言纯洁，即教师的语言应尽量使用普通话，少用、不用

3、方言土语。语言文明，即教师的语言应优美、文雅、和谐、悦耳，语气要和蔼、亲切。语言健康，即教师切忌使用一切低级、暴力，具有威胁性的语言。（2）教师的语言要准确、简练、鲜明首先，教师应杜绝词不达意、含混不清的表达，遣词造句应合乎语法规范。其次，教师的语言表达应观点鲜明，给学生提供正确的价值判断。最后，教师的语言应简单、练达，准确地表述自己的思想观点。（3）教师的语言应幽默、含蓄，富有启发性首先，教师的语言应有利于调节学习气氛，吸引学牛的注意力，提高课堂教学效率，更好、更快地完成教学任务；其次，教师的语言应有利于树立教师在学生心目中的良好形象；最后，教师的语言应标准

4、、规范，学生可通过学习和模仿教师的语言，锻炼自己的语言表达，形成良好的语言素养。1.教师的语文教学（1）夯实语言知识语言知识，即词汇、语法、修辞。要提高学生的语言素养，教师就要在教学中不遗余力地夯实语言知识。例如，在教学小学语文五年级上册中的《钓鱼的启示》一课时，课文中出现了“捞、饵、溅、钩、诫、沮、……”等生字。一方面，教师务必要求学生掌握其书写、发音和意义等内容；另一方面，教师要让学生区分与这些字读音相同、字形相近的字。课文将大鱼比作诱惑，是运用了比喻的修辞手法，这一手法生动、形象地表达了作者的思想。教师在教学中应注意到这一点，并引导学生在说话时适当地釆用

5、修辞手法，为语言表达增光添彩。（2）培养语言技能培养语言技能可极大地提高学生的语言素养。语气、语速和语调都会影响到语言表达的效果。语气即说话者的口气，能表现说话者对所谈内容的态度，有陈述、疑问、祈祷和感叹之分。例如，在教学《钓鱼的启示》一课时，感叹号的使用充分表达了儿子对爸爸要他把鱼放回湖里的强烈疑问。因此，教师应引导学生根据交谈的具体内容选择合适的语气，从而恰当地表达自己的感情。语速，即说话者说话速度的快慢，体现说话者的内心世界。过快的语速不易使人听清、听懂说话者表达的内容，因此，学生在讲话时应心平气和，放慢语速。语调，即语言的高低起伏。如果语调平直无变化，

6、那么听者便会感到疲倦甚至厌烦。因此，在教学过程中，教师应引导学生注重语调的抑扬顿挫。（3）提升文化素养文化素养的高低决定语言素养的高低。为此，教师可引导学生寻求各种有益的文化资源，以培养学生具备良好的文化修养。首先，小学语文课本是有益的文化资源。例如，在教学《钓角的启示》一课时，作者通过钓鱼这件小事，得到一个重要启示：一个人应有“道德实践的勇气和力量”。的确，理解道德的真谛，并勇敢地实践道德，恰恰有益于提高学生的文化素养。因此，在教学过程中，教师应善于运用课文内容提高学生的文化索养。其次，其他富有内涵的人文资料也是有益的文化资源。在课堂教学之余，教师应引导学生

7、适当地阅读一些富冇内涵的书籍，并为学生提供一些具有人文精神的图片、音乐和电影资料,让学生阅读、观看和欣赏，逐步提高学生的文化素养，最终提升学生的语言素养。（4）强化语言表达语言素养的高低集中体现在语言的表达上。因此，要提高学生的语言素养，就要强化学生的语言表达。例如，教师可在教学中加入课堂提问、课堂讨论等环节，通过回答问题、与人讨论等形式锻炼学生的语言表达能力。另外，教师还可在课余时间组织辩论会、朗诵会等活动，强化学生的语言表达，最终提高学生的语言索养。语言素养与学生的发展息息相关。因此，教师应注重言传身教，不仅逐步提高自身的语言素养，更在语文教学屮，通过有效

8、的培养策略不断提升学生的语言素养。（作