浅谈如何使用导学案

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1、浅谈如何使用导学案渔门中学沈诗文关键词：新课改导学案摘要：导学案的编写导学案的使用新课改的春风，吹遍了祖国的教育阵地。我校在“转变教育观念，全血实施导学案”的制度下，全体教师开始逐步使用导学案。经过一年的摸索探究，在全体教师的共同协作下，各科教师都明确了怎样编写及正确的使用导学案。针对农村中学生的特点，下面就怎样编写导学案及导学案的使用谈谈我的一些心得体会。一、导学案的编写。什么是导学案？导学案是指教师运用引导式教学备课教案。顾名思义,导学案之关键是“导”与“学”。这就要求编写导学案，必须是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究

2、，自主创新的材料依据，从教师备课的角度來看，编写导学案是一种创造性劳动。既然是创造性的，那它就不可能是千篇一律的。每一篇的H标不一样，教育对象不一样，内容肯定不一样。因此，导学案的编写应该注意遵循以下儿个原则1、简洁化原则尽可能的将一课时的内容浓缩成一篇学案（约A4纸的双面）。初中语文教材按单元主题编写，单元里的课由几篇文章组成，一篇文章一课时或几课时不等，这样有利于导学案的编写。按课时编写导学案，有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时教学H标的达成和课堂教学效益的提高。2、针对性原则将课本中的知识点、

3、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景或课堂活动屮。通过一个个精心挑选的、具有探索性的问题，引导学生进入自主学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性耍强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课木，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。3、灵活多变原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的

4、点拨学生应该如何去做。学案屮学习H标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素,构成一条明晰的学法线。4、导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，学困生看到鼓励，屮等生看到激励，要让优等生看到挑战。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在自我展示中去口主探究，获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练耍有适当的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。二、导学案设计应注意的两个问题1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶教案是教师个人的艺

5、术，学案设计既是个人的艺术也是集体的智慧。我们最开始编写的学案，经常出现一个作者编写设计的内容在教学屮并不被其他教师采用的情况。这是由于缺乏集体共识：对用学案实现课堂导学存在分歧，对教材的理解不一致，对教学口标和学生的学情把握差距较大。后来，我们把编写学案的老师分成小组进行审核，对每一个教学Fl标必须达成共识。2、导学案设计应方便课堂教学（1）每堂导学案以两页设计为最佳。（2）按学习活动的顺序进行编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动。（3）应重视文档排版，以一点五倍

6、行距最为适宜，便丁学生顺利阅读而不至于上下文混淆。（4）应为教师的个性化教学留有空间。我们的经验是：在每课第一页左边留二指宽的空白，供师生备注。三、如何使用导学案概念形成和原理探究的活动，应体现特殊到一般再到特殊的认知规律；导学案的示范活动，应体现分析过程，解答规范过程和反思总结方法或技能的环节；口主练习活动，应体现由易到难，出简单到复杂的认知规律，应体现知识的前后联系。导学案的使用，其实就是导学过程。导学案是引导学生学习的方案。“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的内容。“导学过程”耍实现

7、导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题。也就是说，导学案使用时首先要使学生明白学习口标。另一方面，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。我们学校的导学案主体过程主要有新旧知识联接、自主学习、合作探究展示、巩固练习、课堂小结、知识拓展（屮考联接）。导学过程首先要告诉他们“学习方式”和“学习内容”，然后进行学习活动的开展。把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动屮的系列问题。需要教师引导课堂教学活动的方向，在纵向上，耍把学习方式及程序概括为“学习线”，学习内容及问题概

8、括为“问题线”，那么导学过程就是围绕“学习线”和“问题线”实现教师引导下的自主学习，这两条线是并行而乂相互联系在一起的。在横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动。“导学案”代替“教案”，彻底改变了“教