浅谈小学数学课如何正确使用导学案

浅谈小学数学课如何正确使用导学案

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1、浅谈小学数学课如何正确使用导学案:走出误区,着力高效导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。近几年来,导学案作为课程改革中的新生事物倍受关注,也在许多地区推广并取得了成功的经验,形成了诸如“杜郎口模式”、“太谷模式”等先进典型。导学案在培养学生自主学习能力、减少教师无效或低效教学行为、提高教学质量等方面的确发挥了有目共睹的作用。发现教师在教学实践中编制和运用导学案时,也遇到了不少困惑,存在着一些误区,从而影响了教学效果,需要我们加以思考、研究和改进。下面就小学数学课堂教学中如何正确使用导学案谈谈个人体会。误区

2、之一:重学轻导,教师不敢讲授。很多教师认为,导学就是将教学的重心从教师的“教”转移到学生的“学”,将学习的权力交还给学生,课堂上应该以学生的自学为主,教师尽量少讲,能让学生讲的尽量让学生讲,学生能讲明白的教师决不讲。既然让学生自主学习,教师就应该越放越好,不需要指导和点拨,更不需要接受学习,只有这样才能充分发挥学生的主观能动性。还有的教师怕被扣上“满堂灌”的罪名而越来越少讲、越来越不敢讲,把学生自主学习理解为自己学习。有的领导在培训教师时甚至说:“老师通常站在一边没事做,十几分钟都不说一个字。”这样一来,课堂难免出现“放羊式”,

3、该讲的也不讲,该引导的也放给学生去“死啃”,结果不光效率低,更重要的是出现了很多知识漏洞,学生不会的还是不会,“生米做成了夹生饭”。例如,教师在上三年级下册《年、月、日》一课时,开始就让学生根据家里带来的年历表自己观察、提出问题,再由学生相互交流、合作解决问题。课堂顿时热闹起来。几分钟后,学生开始交流,一会儿提到一年有几个月,一会儿说平年闰年,一会儿又提到节气,还有的组在比赛谁知道的重大节日多,甚至还有的问什么是“皇道吉日”……教师忙于在各个小组听取汇报,任由学生“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”。一节课很快过去了,可许多知识点根本

4、没有提到,难点也没有突破。最后教师只好无奈地宣布:“有关年、月、日的知识还很多,请同学们下课后再去看书,完成学案中的习题。”从表面上看,这堂课充分体现了开放教学、动态生成的理念,各学习小组的讨论也十分热烈,涉及的知识面也非常广泛;实际上在学生没头没脑、无目的的自学和“探究”中,在教师随意的、无序的解释下,有关“年、月、日”的知识已支离破碎,知识体系没有形成,探究方法也得不到提升。转载请著名来自:http://www.yxtvg.com/jiaoshigongzuozongjie/教师工作总结教学是双边活动,导与学是相互依存的,缺

5、少任何一方就没有对话、互动和交流。学生作为不成熟、非稳定的一方,正处于认知、情感、价值观形成和发展的关键阶段,他们对世界的理解和感悟是不全面的,有时是偏颇的。因此,教学中不仅需要学生独特的体验和探究,也需要教师的体验去感染、唤醒和引导学生的体验。所以,教师的主导作用至关重要,当学生的学出现偏差时,决不能坐视不管、视而不见,而要“该出手时就出手”。另一位教师的做法就取得了优良的教学效果:师:同学们刚才观察了年历表,提出了很多与年、月、日有关的问题。什么样的问题更有价值呢?请同学们翻开学案,对照“学习目标”进行梳理。学生进行第二次自

6、学和交流,与教师共同梳理出有价值的问题:1、一年有几个月?这些月份如何分类和记忆?2、怎样判断平年和闰年?3、说出我国几个重要的公历节日,并指出它的前一天和后一天分别是几月几日。学生围绕这几个问题阅读教材、展开讨论和汇报,教师和小组长重点指导大小月和平闰年的知识……这样的教学,将力气花在了“刀刃”上,使学生从繁杂的信息中抽身出来,关注本节课的重点和难点,同时学会梳理知识和有效质疑的方法,具有明确的指向性和针对性,充分发挥了导学案的作用,教师也真正成为学生学习的引导者、组织者与合作者。误区之二:重练轻思,学案成习题集。时下许多地方

7、印制的导学案,只是把教材内容简单转化为一个个的习题,其作用只相当于课堂或课外作业;只注重了对知识的训练和巩固,忽视了对学生思维的引导和激发;只考查了学习的结果,看不到学习的过程和方法。这样的导学案,很难起到引学、启思、导法的作用,只是给学生增加了一份额外的作业。不少教师拿到导学案后惊呼:“跟外面买的教辅资料没什么两样!”教师如果按这样的“导学案”进行教学,必定会造成学生解题时照抄课本、死记硬背概念公式,简单机械地寻找答案,整堂课也成了师生讲评习题、订正答案的过程,思维含量大大降低。新课程标准强调:“学生学习应当是一个生动活泼的、

8、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”因此,我们在编制和使用导学案时,在将“知识问题化、问题具体化”的过程中,要精心设计富

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