浅谈利用多媒体与数学课整合

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1、浅谈利用多媒体与数学课整合党坝中学韩东华摘要：随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维乃至对教师的积极的促进都冇着传统教学所无法比拟的优势。关键词：多媒体教师学生《数学课程标准（实验稿）》在“基本理念，冲指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现在信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题

2、的强有力工具。”这也就决定了数学课的教学是与多媒体的应用是密不可分的。下面就从多年利用多媒体辅助教学的实践中的经验和体会，谈一下自己的看法，恳请各位专家及同仁指导。一、多媒体在中学数学课堂教学中的作用在多媒体教学过程屮，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高；通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程屮，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。其主要体现在以下儿个方面。1•在创设问题情境时使用，激发学生的学习动机在教学活动中

3、，学生占主体地位。因此设计教学过程和环节都必须充分地为学生的心理特点和需求而考虑。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师,没冇兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学木身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以捉高。在教学屮，我们可以通过用多媒体教洋技术来创设一些情景，让它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的咅乐，及时冇效的反馈，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的

4、兴趣。使洋生保持旺盛的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中來。达到了从“要我学”到“我耍学”的转变。例如：在讲解《相似图形》一节课时，学生对于相似感觉总是那么的遥远，总有一种可望而不可及的感觉，于是我就利用多媒体的形式展示了生活中的一些图片•、动

5、叭使他们懂得数学就存在于我们的身边，就存在丁我们的生活中，由此使学生对所学知识产生好奇心，从而激起他们探索知识的欲望，并使学生明白了生活中处处有数学。2.变抽象为具体，有效的帮助学生突破思维障碍著名教育家夸美纽斯认为「'一切知识都是从感官的知觉开始的。”

6、基于数学知识的特点，充分发挥多媒体的直观、形彖、生动的功效，一方而能冇效的调动学生的视觉感官、视听并用，拓宽信息传播渠道，调动学生多感官参与学习；另一方面，可化难为易、化繁为简、变抽象为具体，帮助学生感知和理解数学知识。在数学教学屮，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认识结构带来困难，而教师采用多媒体动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来,ifu.ait突出的较强的刺激作用冇助于学生理解概念的本质屈性。加z,教师引导学生在实践中的白行探索、创造，可使学生组建新的认知结构。例如：在讲授《相似图形》一

7、节课吋，学生对图形的形状相同，大小相等总是搞不明口，误认为大小不等的两个图形，形状也不可能相同，于是我就利用flash制作了两幅大小不同屮国政区图，通过两个图形的慢慢移动，再把较小的一个慢慢的放大，就比较容易的实现了把小图放大若干倍就与大图重合的过程；在以后的教学中我又利用动画的形式帮助学生非常轻松的接受了相似三角形的学习。3.化静为动，有效的帮助学生解决知识间的联系多媒体容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机,而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语

8、言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，多媒体走进数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可佔量的作用。它使学生能积极主动地去“做，喽攵学，享受在“做”中学数学的乐趣。在数学屮，冇很多内容与运动变化冇关，可以说，运动变化是数学的灵魂。但在传统的教学方式中，缺乏有效的手段处理这类问题，因而往往是教学中的难点，而多媒体的出现，则为解决这个难题提供了有力的工具。如《几何画板》就是一款极为有效的化静为动的软件，它利用直观的演示，对学生研究运动规律,探求知识间的联系是非常冇益的。此外，数学屮常用的一些方法

9、，如平移、旋转、对称、割补等，或者需要用运动变化的观点处理，如函数中的一些问题，都可以用计算机进行演示，从而有利于学生掌握这些方法。例如：在讲授《圆与圆的位置关系》