浅谈教师应善待学生尊严

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1、浅谈教师应善待学生尊严苏霍姆林斯基告诉我们：“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育呵护学生的尊严，就是要让他们的心灵保持一种可贵的自尊，从而心悦诚服地听从老师的教育，自觉地进行反省并矫正自己的不良行为，形成正确的自我激励机制，满怀期望，扬起理想和前进的风帆。通常，我们的社会常常会把学生看成是弱势群体。其实，当老师的也一样，我曾认为无论学生犯了什么错误都是可以原谅的。但是，多年的教师生涯告诉我，这种认识是有问题的。作为成人，他们可能犯成人的一切错误，虽然校园环境所限他们犯错误的机会比较小，但是，不是不可能。现在有的教育缺少一种独立自主与负责任的思想，在我们的教学过程

2、中过于强调学业的重要，而恰恰忽视了更重要的尊严意识的培养。从上学那一天起，家长和老师就告诉学生的任务是学习，考个一百分没准家长和学校都给奖……直到上大学，成绩依旧非常重要，评奖学金等都与成绩挂钩……更为可怕的是，为了升学，一些家长和老师学校还可能不择手段，四处弄题，其至听说还会集体作弊的行为……于是，在学生心目中，分数是第一位的，分数来路正不正倒成了其次。于是，殃及到大学就是考试作弊成风，各种现代化手段无所不用其极……实再考不及格就采取上面一些举动……在这个只向分数看齐的过程中，丢失的却是更宝贵的东西一一做人的尊严。所以我们应该做到以下几点。一、因材施教我们的教育要“以人为本”，

3、就耍让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因材施教。全面深入地了解学牛，并对其个别差异与可变囚素作科学分析。采取有效措施发挥学生的特长，使其得到充分发展。无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学生的善，扬所有学生的优。二、为学生营造宽松愉悦的成长环境班主任和教师的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，

4、记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。三、以宽容之心对待学生当孩子犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的口尊心。指出学生的错误，给予正确的引导；允许孩子的行为反复，以爱己之心爱人。四、帮助学生树立榜样，确定努力方向在学生的思想道德教育中，客观地说，历史的英雄人物，在今天的思想道德教育中仍有激励和示范的作用。我们教育工作者不仅要利用这些人物作榜样，更重要的是要注意以发生在学生身边的、现实的优秀普通人为榜样。如果我们能充分利用

5、现实的、当代的先进人物，特别是本校的优秀学生等普通人为榜样，不仅可以消除英雄人物在学生心理中的距离，增加榜样的可信度；而且更增加了榜样的感染力，更好地实现思想道德教育的H的。例如：我校的在校优秀学生及优秀毕业生的事迹一一这些榜样就在身边，不是可望而不可及的，学生从而自觉不自觉地拿自己同榜样人物进行对比，在对比中找出自己同榜样人物的差灰，更加全面地认识自己，找出努力的方向。同时山于普通人榜样克服了以往英雄人物的高、大、全，使学生容易信服，这就能更好地感染、鼓励和促进中学生用榜样人物的言行规范自己的言行，巩固好的品德认识，发展新的道德品质。五、要集社会、家庭、学校等各方面之力共同关心

6、、关爱和教育学生教师除了在学校加强对学生的教育外，还耍发挥与家庭、社会的桥梁纽带作用。特别是在教育一些问题学生中，家长要有积极性和主动性。如遇到一些问题，及时跟家长沟通，特别是假期中让家长起监督作用。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯左、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根木不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建

7、在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴索的真理一一教育者的尊严是学生给的。因此，我们广大教师应“首先而且必须是要小心翼翼地去触及学生的稚嫩的心灵”（苏霍姆林斯基语），并且耍加倍予以呵护。参考文献[1]王晓春《做一个聪明的教师》•华东师范大学出版社。[1]吴增强《现代学校心理辅导》•上海科学技术文献出版社。