浅谈地理课堂之快乐学习

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1、浅谈地理课堂之快乐学习山东省沂水县四十里镇中心校王法桐内容摘要：全面推进素质教育，就必须以学生为本，而学生又是学习的主体。在地理教学屮，怎样激发学生学习地理的兴趣，让学生在地理课堂上乐于学习，体验学习的快乐，并在快乐中掌握学习内容，打造地理课堂的高效性呢？木文从四个方面进行了阐述：激情引趣，增强地理课堂的吸引力；挖掘知识魅力,引起思维兴趣；让学生充分体会成功，体验愉快；利用活动，引导学生愉快地学习。关键词：地理课堂吸引力体验愉快正文:全面推进素质教育，就必须以学生为本，而学生又是学习的主体。在地理教学屮，怎样激发学生学习地理

2、的兴趣，让学生在地理课堂上乐于学习，体验学习的快乐，并在快乐中掌握学习内容，打造地理课堂的高效性呢？、激情引趣，增强地理课堂的吸引力1、精心设计地理课堂导语俗话说「'好的开头是成功的一半”。精彩而贴切的导入语，是提高学生学习兴趣的重要保证。我在教珠江三角洲时，从学生喜欢听的魔法故事开始导入：1992年，一位具有点石成金术的老人，用他手中的“魔杖”，在中国的南海边“画了一个圈”，仿佛一夜之间，这个圈内的一个偏僻荒凉的小渔村，一下子变成了高楼林立、车水马龙的一座现代化大都市。同学们想知道这一-神奇的变化发生在什么地方吗？今犬，让

3、我们一起走进珠江三角洲，了解这一片热土，领悟这里发生的巨大变化。导语一出，学生的眼睛发亮，情绪饱满，跃跃欲试，整节课的教学效果非常理想。2、让课堂语言更具趣味性、激励性为增强课堂趣味性，教师的语言要尽量讲求幽默风趣，让课堂气氛活跃起來。要让学生“愉快，”，首先教师必须“愉快”，在教学过程中，教师一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的话语、一个循循善诱的举止，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。如：t江、黄河的发源地概括为城（唐）黄坝（巴人对冋答问题卡壳的同学说：“没关系，请坐，继续努力，下节课期待你的精彩回答”

4、等。这些做法，营造了和谐的课堂氛围，使课堂教学变得轻松愉快。3、适时联系学生所关心的时事热点你进行教学淫生总是比较喜欢新鲜事物，时事热点由丁具冇较新的时效性，容易引起学生的兴趣。如：在学习《巴西》一课时，我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论，便使学生对巴西这个国家产生了浓厚的兴趣。再如：学习“西北地区”一节时，引导学生思考：为什么神五、神六、神七返回舱的着陆点选择在内蒙古高原，继而引出酒泉、西昌、太原，还有正在建设中的海南卫星发射基地等，对地理教学进行有效拓展。4、借用诗歌、谜语讲解地理事物诗歌、谜语是文学的重要组成部分，

5、具有比较特殊的格式、形式。它们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意力。在讲到《山地垂直自然带分布图》时，我选用了口居易的“人间四刀芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。在讲“地图”吋，我采用谜语导入：容纳万水T山，胸怀五湖四海，藏天下名山，浑身绚丽多彩。通过谜语使学生形成轮廓概念，同时加深了学生对地图特征、作用的印象。5、巧设比喻,便于记忆恰当的运用一些比喻，常起到“调味品”的作用，将知识趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴；而西西里岛比作一只足球；

6、将非洲的轮廓比做一把火炬。再如：总结等温线的分布规律时，可指着《一月七月世界等温线分布图》，因势利导：这弯弯的等温线是否像一个安图享受的人呢？热时向冷的地方（高纬）跑（突出），冷时向热（低纬）的地方跑（突出）。顿时,课堂气氛活跃起来。6、通过多媒体等形式激发学生学习兴趣利用现代媒体教学法培养学生学习地理的兴趣，并非流于形式。现代教育媒体具有视听性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声咅的形式传递信息，可使学生真止做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易,也易于激发学生学习兴趣。二、挖掘知识魅力，引起思维兴

7、趣兴趣是倾向性的认识，是学生感知事物，追求和探索新知识，发展思维的强大动力。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”丰富多彩，时空广布，文理兼备的地理学，对喜欢言占问今，谈犬说地的中学生來说，是很有吸引力的，有刺激性的。因此，地理教师在教学屮要善于挖掘地理知识屮蕴含的这些情感和美感，以地理知识的I専与巧，去点燃学生纯真好奇的火花，使之产生新感觉，引起新休I惑，产生新欲望。如：教《经纬网》这一课，可以给学生提出要盖一座房子，让四面的门窗都朝北，可能吗？如果口J能，则这座房子应建在什么地方？再如：讲到《俄罗斯的气候》

8、时，可展示俄罗斯的国旗，让同学们说说,俄罗斯国旗上的三种颜色，你能说出它们的含义吗？它跟俄罗斯的气候冇什么关系？由于这些问题新奇、有趣，能充分展示地理知识的魅力，激发学生探究问题,深入学习的兴趣。三、让学生充分体会成功，体验愉快1、帮助学困生树立口信冇个别学生由于小学基础太差，对学习地理产