浅谈成绩排名对学生的影响

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1、浅谈成绩排名对学生的影响心理咨询中心苏薇薇摘要：应试需要我们将学生的成绩排名，而成绩排名对学生心理的影响有时比成绩本身更严重，有专家称公开学生成绩，严重侵犯了学生的人格尊严权.名誉权、隐私权等。那么如何折中？我们另辟途径，合法合理合情兴教育。关健词：成绩排名公开学生影响自尊健康人格学生的学习成绩是否应该公布，这在20年前不是什么问题，但是最近十几年来却是我国教育界谈论的中心。在西方发达国家，公布学生的学习成绩被看做是侵犯个人的隐私权，因为作为学生享冇与公民同样的平等权利。我国传统的教育观点认为，

2、公布学生的学习成绩，一方而可激励学习差的学生向优秀的学生学习；另一方对学习差的学生也是一种批评，或者说是让学习差的学生有挫折感，让其知耻而奋起。然而，教育心理学的研究表明，这种做法不能达到积极的效呆,反而对学生的学习产生消极作用。外在学习压力确实是能够提高学生学习积极性的，但在捉高学生内在学习动机上会起相反的作用。公布学习成绩和排名次的做法，只能增加学生的外在学习压力，不能促进学生热爱学习，不利于学生内在学习动机的养成与提高。尊重平等教育理论认为，在教学过程屮，教师时时处处都要体现对学生的平等与

3、尊重。在对待学生的学习成绩这一学习隐私时，应能预见和考虑到公布成绩与排名次会给学生带来的负而压力和标签效应，因此坚决反对公布学生的学习成绩和排名次。新课程标准就明确捉岀了在对学生学习进行评价时，反对公布学生的学习成绩和在班级屮、年级屮排名次的错误做法。中国青少年研究中心副主任、《少年儿童研究》杂志主编孙云晓老师曾指出:“公布分数是对学生尊严的野蛮践踏，让他们充满了羞辱感……”最近在网上看到一篇文章，把公开学生成绩和违法联系到了一块：“严重侵犯了学生的人格尊严权、生命健康权及名誉权、严重侵犯了学生

4、的隐私权等。”那么，我校的教冇管理对成绩排名是怎么做的呢？一、我校成绩排名情况我校老师和学生对成绩排名持何态度呢？我在初屮做了一个小调查：接受调查的共138位同学。问题A是B否C不一定1.重要的考试，老帅把成绩排名并公布人数111027百分比80.43%0%19.56%2.我对这种做法表示支持人数613344百分比44.2%23.9%31.9%3.成绩排名对我接卜-来的学习有积极影响人数822630仃分比59.4%1&84%21.73%据说，高屮的月考、期屮、期末考都将学生成绩排名公开。小学的月

5、考、期屮、期末考将班级总分排名，而学生的成绩虽不排名，一般也放在讲台供家长看。二、另辟途径，合法合理兴教育根据“一分为二"的哲学原理，任何事物都有其两面性。因此，在谈及公开学生成绩排名的不当之处的同时，我们也应想想这种做法在过去一度受到欢迎，并得以长期存在的原因。并结合其屮的优点，另辟途径,想出新点子，以更为合法合理地兴办我校教育。我国法律保护未成年人的隐私权，成绩作为隐私确实体现了学校对学生的尊重，但这需受一定限制的，家长作为法定监护人有权知道孩子在学校的一切情况，包括成绩和排名。根据我校的实

6、际情况，我们认为学生成绩排名是有必耍的，但不宜公开，包括对学生家长。因为作为学生家长，作为法定监护人，他们应当知道自己孩子成长的状况及自己应当扮演的角色，而并不是说一定得知道他们在学校里的学习具体成绩及排名。我们可以釆用一种较为折中的做法，即：1、把每个学生自己的成绩及英在某一范围内的排名写成一份报告，仅向学生本人捉供；2、制作一份关于学生某一时间段内的齐方而表现出来的变化情况、加以相关建议的专门报告捉供给学生家长。让学生能够及时有效地了解自己的成绩及在有关范围内的排名情况，以更好地定好下一个学

7、习的奋斗方向和目标；同时，又让学生家长能够及时、有效地了解自己孩子的变化及i己应当为孩子的更好成长做些什么。比如：王明：你的期中考试成绩进入了班级前10名，稍有进步。语文88；数学90；英语94；科学89。我班总分最高分是382。王明家长：学期过半，这段时间，王明学习比较努力，冇自信，课堂发言积极，和同学相处融洽，期屮考试，王明的成绩也进入了班级前十名。建议家长多关注孩子的心理变化。共同帮助孩子健康成长。述可以：用代号将分数排名公开，比如A代表王明；a代表李红……每人的代号只有自己知道。这样的排

8、名公布出来，我们不仅清楚了自己成绩排名，述保护了其他同学成绩排名的隐私权。这么一来，不但能够保障学生相关的合法权利，同时又能应付应试的目标。最重要的是能最大可能地使学生有“健康的人格二（附:对于什么是“健康的人格”，孙云晓老师有这么一个生动的说法，我们可以借此以理解：“一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：'这个孩子具有健康人格'；若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：’这个孩子可能有人格障碍’。许多人成年后有深深的自卑感或懦弱性格，有的还对他人和社会有很强