浅谈积极评价对学生的影响

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1、浅谈积极评价对学生的影响山东省淄傅市傅山区傅山镇朱家庄小学255207小学教师在课堂中对学生的言语评价主要有积极的评价和消极的评价,这两种评价方式都对小学生的自尊心产生了很大的影响。小学生有其独特的个性特点，作为教师应根据不同学生的特点施以相应的评价方式，保护其自尊心的发展。激励性的评价言语主要有表扬和鼓励。表扬和鼓励对于小学生自尊心的形成和提高有重要作用。由于小学生的自尊心兵有敏感性、盲目性、渴求性等特点，另外他们还兵有明显的向师性，所以教师对小学生的表扬和鼓励要慎重，以防伤害其自尊心。一、表扬让学生更为自信有句古话说：“利人之言，暖如布帛。”课堂教学

2、中，教师一句简单恰当的表扬，便可以换取学生的自尊，激起学生内在的学习动机。一位小学语文老师在教学《在大海中永生》时，这样评价一位主动站起朗读课文的学生：“你很勇敢，而且读得也非常流利，非常有感情，真棒！”这样的评价既是对学生发言的尊重，也是在激励学生积极主动的学习。目前，像“很好”、“你真棒”等表扬性语言大量涌现，多了表扬少了批评，其目的都是为了保护学生自尊、促进学生的学习。1.表扬可以保护个别学生的自尊心。课堂教学中，教师提问的方式虽是面向全体的，却是由单个个别学生反应的。教师要对很少积极回答问题的学生给予及时积极的肯定。在课堂中我们不难发现，教师表扬

3、了一位平时很少给予关注的学生后，这位学生在接下来的问题中也会积极反应。表扬让学生受到尊重与肯定，因此激发了学生学习的积极性。所以，作为教师，要善于保护和培养学生的自尊心O2.表扬可以保护和激发后进生的自尊心。儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊就是保护儿童的潜在力量。后进生通常是教师在课堂中被忽视的对象，教师在让学生回答问题时，很少将他们考虑在内。于永正老师在课堂上经常偷偷让学生推荐一名来朗读课文或冋答问题，然后给予这位学生以肯定的评价。有这样的公式：让学生在“被肯定一一获得自尊一一产生信心一一努力克服困难一一取得成功”的模式下获得全面发展。

4、因此，对后进生的及吋表扬可以让他们在心灵上得到尊重，认为“我能行”，从而对学习产生信心。1.表扬可以促进和发展全班学生的自尊心。教师在课堂中对全班学生的表扬，如“我们班Ml学真厉害，老师提出的问题马上就冋答出来了”、“我们班冋学预习得都很好，老师很高兴”等，这样的评价使学生的学习成绩得到了认可，虽是对全体学生的表扬，却激励了每•一位学生，让每一位学生相信自己的能力，自尊心大大提高，对学习充满了信心。二、鼓励和等待让学生的自尊心得到保护如果说表扬可以保护小学生的自尊心，那么鼓励便可以促进小学生自尊心的发展和提高。鼓励离不开表扬，在表扬中掺杂着鼓励，可以在保

5、护学生自尊心的同吋，增强学生积极学习的动力。例如，语文课上，一位老师这样评价学生:“你读得很流利、很认真，如果再带点感情就会更好了！”这样的鼓励既保护了学生的自尊心，又指出了学生的不足和努力的方向。鼓励要考虑不同学生的个性差异。由于小学生的自尊心具有敏感性的特点，所以教师在课堂上的鼓励，对于自尊心较强的学生会不适用。自尊心较强的学生会把这样的鼓励误认为是教师把自己的缺点暴露在全班同学的面前，感觉很没面子。鼓励中伴随着等待，不仅是对学生的尊重，更是给学生一个自我提高的机会。例如，在一节课上，老师这样评价学生：“你能从这个层面考虑这个问题，请你再想一想，还可

6、以从哪个方面思考？”中间等待这位学生去思考，要比直接让其他同学来冋答这一问题更能体现出对学生的尊重、对学生自尊心的保护！因此，在课堂中多留给小学生思考的机会，就等于多保护其一份尊严。小学教师在课堂中对学生适度的激励会保护其自尊心，促进K健康发展。但过度地使用评价性的语言则会使学生产生疲劳心理，久而久之会使学生感到这是教师对自己学＞』表现的不尊重。过度地使用评价性的语言主要表现为：千篇一律地使用“很好”、“你真棒”等表扬词，表扬缺乏针对性，表扬忽视了问题的对错等。这样的表扬不仅不能促进学生的健康发展，还会使学生认为教师不公平、偏心，伤及其他学生的自尊心。因

7、此，课堂上精确而适度的表扬才能够使学生对学4充满信心而又不骄不躁。教师在课堂中既要对学生进行适时的表扬，又要考虑其他学生的感受，做到不偏不倚，做到尽量不伤害每一个学生的自尊。小学教师在课堂中对学生的批评虽然会伤害学生的自尊心，但只要把握好批评的“度”，便会让学生更加自信、健康成长。适度的批评更能促进学生的发展。例如，在课堂教学中，教师对成绩优异的学生既要肯定艽优点又要敢于正确批评其错误，但这种批评要有别于其他一般学生，应多用说理性的语言，因为这类学生的自尊水平要高于其他学生。对于较为敏感的学生，教师要运用说理性或较为温和的语言实施批评。对于后进生，教师应

8、少用直接的伤害性较大的批评，多用说理教育；但对于性格较为外向的学生可适当进行直接