小学生心理健康教育之我见5-10

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1、小学生心理健康教育之我见小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理品质与行为的问题，如儿童强迫症，学习能力缺失、说谎、孤独、嫉妒、自卑、抑郁、多动症等大多与他（她）所处的学校环境、家庭环境和在学习过程中受挫有很大关系。所以说小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是伴随着整个的求学过程进行的。要想做好学生在学习方面的心理健康教育就要要讲求实效，把形式和内容有机地结合起来，其关键的问题在于创设有利于小学生学习方面心理健康发展的学校环境和课堂环境。学校环境方面，首先学校应树立心理健康教育的观念，上下统一认识，将心理健康教育渗透到德、智、体、美、劳

2、等教育中，形成完整的教育体系。经常在全校范围内举办有关心理健康方面的专题讲座，向学生宣传、普及心理卫生方面的知识，让学生了解自身的心理发展的规律，掌握自身心理调节的方法。有效的处理刚入学的小学生会出现的各种适应与过度问题，减少髙年级学生中出现心理问题的概率和严重程度。对髙年级学生的心理问题要与具体的学习和学习关系联系在一起，及时的指导和帮助他们处理和遇到的困难和问题。定期进行心理卫生方面的咨询活动，主要帮助学生调节心理适应功能，解决心理发展中出现的各种心理不适应、心理冲突和心理矛盾问题，促进个体或群体心理健康和人格完善，引导形成正确的行为动机结构，养成良好的行为习惯。建立心理教

3、育师资队伍，着重加强对教师进行心理健康教育的培训，不断提髙心理健康教育工作者的素质教育水平，是学生学习最直观的内容和最现实的有效手段。学校的心理健康教育最广泛最重要的途径是通过动态的课堂教学进行渗透。例如在数学课上，我们可以充分利用教材中的数据渗透心理健康教育。在教学正负数时，让学生明白中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代，人们为区别正数和负数，常用红筹表示正，黑筹表示负，也有的将算筹正放或斜放加以区别。而西方认识正数，负数要迟于中国数百年。从而对学生进行祖国灿烂的文明史教育，以激发学生的爱国激情、自豪感和自信心。数

4、学教材的许多应用题中，都蕴涵着丰富的心理健康教育内容。如：在教学利息问题时，我让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务”纳税是用来支援国家建设，从小培养纳税意识。让学生深刻体会什么是该做的什么是不该做的。运用数学图表进行心理健康教育，形象、直观，最有说服力和感染力。如：在教学条形统计图时，我让学生把本班期中考试成绩制成统计表，并算出平均分。在练习中，学生把自己与班集体自然地联系在一起，尤其是从个人分数与班集体平均分数的比较中，学生很清晰地看到个人与集体的关系，在此基础上，我让学生讨论：怎样才能提高平均分？学生通过讨论很容易明白：只有每个人的分数都高了，才能提高平均分，为班

5、级集体争光，以此强化集体主义意识，增强集体主义观念和乐观积极上进的品质。小学生天真烂漫，活泼好动，数学教师若能因势利导地在活动中渗透心理健康教育，集数学活动知识性、趣味性、思想性于一体，学生更会乐于接受。如：在实践活动《生日快乐》中，我设计了这样的环节：你知道爸爸和妈妈的生日吗？你准备怎样为爸爸和妈妈过生日？你能永远记住他们的生日吗？通过这一活动，学生明白了自己是家庭的一员，给父母过生日也是热爱父母的一种表现，从而教育学生要热爱家庭、热爱父母，避免学生对父母的管教产生逆反心理。良好学习习惯的教育也是渗透心理健康教育的有效途径，培养良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智

6、力因素是现代教育的重要目标之一。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真审题，专心听讲，积极思考，大胆好的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质；借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作发言，仔细计算,书写整洁,自觉检验，按时完成作业等良精神，竞争意识与创新意识，激发学生对数学有好奇心和求知欲。培养学生认真、刻苦钻研的学习态度,独立思考，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。学习是学生的主要活动。心理健康的学生就能够进行正常学习的，在学习中获得智力与能力，并将习得的智力与能力用于进一步的学习中。

7、由于在学习中能充分发挥智力与能力的作用，就会产生成就感；由于成就感不断得到满足，就会产生乐学感，如此形成了一个良性循环。心理健康的学生从学习中获得满足感，并从中增强对自己的信心，充分相信自己具有学习的能力，以后会进一步地寻找机会发挥这种学习的能力，从学习中获得满足感。总之，在学生求学过程中渗透心理健康教育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，最大限度的影响、启发、引导、提高学生探索的自知力，遇到难题时对自身情绪调节的自控力，从而帮助他们的心理健康地成长、发展，最终达到小学生健康的心理状