中小学生心理健康教育之我见

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1、中小学生心理健康教育之我见平川区四矿学校张珲摘要:近年来,素质教育在我国迅速全面推开,然而,长期以来,关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食,身体,学业成绩以及升学就业等问题上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题,面对时下中小学生问题日益增多,中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。加大社会对青少年心理健康的宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。关键词:中小学生心理健康现状分析应对策略正文:一、青少年心理现状分析青少年的心理健康水平,不仅关系到自身的全面发展,而且影响到全民族的素质水平和精神

2、文明程度。中学时期是人生成长的重要阶段,是心理健康发展的关键时期。然而,面对现代社会竞争的加剧、教育的局限、家庭教育的弱化,不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康发展。其心理问题主要表现在:1、学习压力感:这个问题相当普遍。学生生怕考试成绩不好,无颜面对父母老师,心理压力过大。82、适应性差:由于生活自理能力差,难以适应环境的变化,消极应对学校生活及团队活动。3、情绪不稳定;随着考试的成绩好坏,情绪忽高忽低、心理十分脆弱。4、人际关系敏感:与别人不合群,同学之间、邻里之间、亲戚之间情感不能沟通,性格内向、孤僻。5、焦虑现象:遇到困难时或考试

3、前,显得精神恍惚,紧张不安。6、抑郁、自卑现象:受到挫折后,表现出情绪低落,孤独感、自卑感严重,没有一点上进心。7、心理不平衡:常常忌妒别人学习成绩比自已的好,别人各方面比自已强。忌妒是一种可怕的心理,也是一种痛苦又十分有害的心理。8、敌对现象:在受到批评时,容易产生敌对观象。9、偏执现象:以自我为中心,在家庭及班级里,处处都以我为中心。二、造成这种心理现象的原因1、教育者对学生心理健康注意力不集中。青年学生对新生事物特别敏感,好奇心强,喜欢追求与众不同的需要,探索出奇的问题,并以标新立异为自豪,不愿意恪守“老一套”,不愿意听“老生常谈”,看问题往往容易片面

4、和偏激。教育者在施教的全过程中,仅以为“授业”,“解惑”8方能让学生有知有识,于是一概地以一种固定模式去传业,去释惑,惟此而已,对那些“不违章守法”实际上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“差生”,“调皮”,“不规矩”。的确,由于中学生阅历浅,思想混乱,有些行为让人看不下去,容忍不了。为师者单以次为凭,不尊重学生,挖苦讽刺或惩罚。这样,就使学生丧失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍,学生中胆大的,逆反心理支配他们,无论教育者用心如何,学生均以抗衡的心理对待,胆小的虽不言语或直接反抗,但消极的反抗却是明显不过的了。学生希望有知心朋友,能互相倾诉,

5、相互理解,相互安慰。如果不重视师生之间,学生之间的情感交流,则会使学生觉得非常寂寞,逐渐产生孤僻心理。教育者往往不能正确理解和认识学生的这种需要,在实际教育中往往出现顺从教育者为“优”,反之则认为“差”的现象,这实际上是把教育和权力以及力量结缘。中学生自由奔放的世界是令人惊叹的,但教育者因为没有切身的体会,可能对此感到不安和无法容忍,还企图把自己的固定观念强加给学生,所以必然会形成学生与教育者之间的这种差距,从而造成学生的“反抗的萌芽”。那种只根据自己的经验而不能适应社会多样化的老师,是不可能理解在多样化社会中的学生的心理的。这是学生产生心理障碍的重要原因。

6、82、家长对学生心理健康教育普遍是盲点。家庭是学生社会化的最初的重要场所,是家长把品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生在学校乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的,而是从爸爸妈妈那里学来的,现在许多家族缺乏文化氛围,有的家长工作之余忙于喝酒、赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,导致孩子放任自流,走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的负面影响;更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度,使孩子娇生惯养,受不得半点艰辛,遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的

7、期待强加给子女,而对于子女在情感、需要、意志、性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是:中学生阶段不少学生对家长采取的能骗就骗,能瞒就瞒的态度,最终受害的是学生,心灵情感必然不健康。3、社会环境污染由于现在社会公德意识的低落,人们对许多有违道德的行为已经习以为常,并因此导致教育的误导,使少年儿童对行为正确性的认识模糊,引起说谎、欺骗、偷窃、破坏、对抗等品行障碍的发生;其次社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所,如青少年是电子游戏厅里实际消费的群体,尤为严重的是社会上的一些影视公共场所,为了追求票房价值,经常播放凶杀,淫秽等影视片,不少青少年中毒

8、以后,便开始行凶、打架、8寻求刺激,屡禁不止的黄色书

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