农村小学生心理健康教育策略之我见

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1、农村小学生心理健康教育策略之我见马少清甘肃省张掖市民乐县丰乐学区734500摘要：心理健康教育是提高人的心理质量的重要内容。目前农村小学心理健康教育开展不够，尤其在单亲家庭和留守儿童中尤为显著。文章针对这一现状，提出了农村小学生心理健康教育的对策和建议。关键词：农村小学心理健康教育对策一、农村小学心理健康教育现状我们对民乐县丰乐寄宿制小学五、六年级共374名学生进行了小学生心理健康现状问卷调查，调查结果对我们了解农村小学生心理健康现状、把握其心理动态、分析心理问题成因、寻找合理的教育对策提供了有益帮助。调查统计表

2、明：农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但有少数学生存在学习适应不良、成就需要低、冷漠孤僻、焦虑自卑等心理问题。二、农村小学生心理问题的成因1.社会氛围的影响受当前社会升学、就业等压力的影响，家长全把法宝压在孩子的分数上。教育部门对教师业绩的考核，也是主要以学生成绩做参考的，所以教师就把主要精力用在了如何使学生得高分上，无暇顾及其他，更谈不上研究学生的心理健康。2.教师自身因素首先，体现在教师对心理健康教育的概念不清。提起心理健康，许多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康了就

3、是心理健康了；也有人认为心理健康可有可无，与己关系不大，与教育教学关系也不大，那不是普通老师应该研宄的，应该是专家学者的事。其次，教师缺乏专业的心理健康教育知识。有的教师虽然体会到了心理健康教育对学牛.、对教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这件事时,却很茫然，因为缺乏这方面的专业知识，心有余而力不足，没办法操作。再者，部分教师不能把爱心献给学生，使学生敬而远之。师如父母，不仅教书，而且应该育人，要吋刻观察学生的举止、言行，从而解读他们的内心世界，感受他们的内心活动。1.家长过分依赖教师农村家长文化水平相对

4、较低，没有受过教育的家长很普遍，信息又比较闭塞，很少有人知道科学的教育孩子的方法，加之对老师的强烈信赖，所以就产生了心理依赖，把孩子送到学校就万事大吉，一切任由老师管理，也不过问孩子心里想什么，相信“树大自然直”。这样小环境的过低要求就使孩子的心理健康教育成了空闩。2.学校教育对学生心理的影响学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分吋间是在学校中度过的，因此，学校生活对学生的身心健康影响很人。学校因素主要冇学校教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等。这些条件和关系如果处理不当，就会影响学生的身

5、心健康发展。如，学负扭过重、教育方法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生心理压抑，精神紧张、焦虑，如不及时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍。此外、农村地区心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。并且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研宄。考试指挥棒依旧左右着学校、教师的教学行为。由于受片面追求升学率的影响，学校教育只重知识灌输，考试成绩成为衡量教学好坏的标准，结果是：一方面教师、学生都无暇顾及心理素质问题，缺乏对

6、学生进行适应生活、适应社会能力、自制能力、鉴赏识别能力以及情感、意志、性格等方面的训练，最终导致了学生的一些心理障碍和心理疾患的形成，奋的甚至积重难返，演化为严重的精神、神经症状；另一方面，升学考试又给学生心理造成了极大的负担，加重了心理障碍和心理疾患。三、农村小学生心理健康教育对策研宄1.构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。要将心理教育作为学校德育工作的重要组成部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询、专门的

7、心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中，并经常性邀请心理教育专家及吋予以指导。2.根据农村小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育，进行正面引导。心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向；冋吋要通过对奋心理障碍的学生及吋咨询指导、矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。3.大力加强农村小学心理健康教育师资培训。学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育知识和技能的水平，因此必须大力加

8、强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训，并注意避免只重视骨干教师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理闲惑、另一些教师又在制造新的心理障碍。要着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服心理障碍。4.发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络