课堂观察与数学教学案例研究

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1、课堂观察与数学教学案例研究课堂观察与数学教学案例研究番禺区教育局教研室唐榜权联系电话:84641600邮箱：pyjkst@126.com课堂观察与案例研究1.课堂观察与案例研究的意义2.课堂观察与案例研究的一般方法3.典型案例分享课堂观察与案例研究1.课堂观察与案例研究的意义2.课堂观察与案例研究的一般方法3.典型案例分享课堂观察与数学教学案例研究-----1.课堂观察与案例研究的意义1.1教育案例的起源与发展（1）案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使用案例，对学生进行职业训练,20世纪初，哈佛工商管理学院，用于对商学硕、博士的培养)（2）20

2、世纪七十年代，西方将案例教学引入教师教育,20世纪末，我国华东地区把案例研究引入教师培训。案例研究是研究数学教学规律的一个科学的、有效的、实用的方法。正如一个高明的医生必定积累不少的病例及其医疗方案，一个好的律师必定收集一定数量的典型案例，一个优秀的军事领导人必须具有丰富的战场案例研究经验。课堂观察与数学教学案例研究-----1.课堂观察与案例研究的意义1.1教育案例的起源与发展（1）案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使用案例，对学生进行职业训练,20世纪初，哈佛工商管理学院，用于对商学硕、博士的培养)（2）20世纪七十年代，西方将案例教学引入

3、教师教育,20世纪末，我国华东地区把案例研究引入教师培训。案例研究是研究数学教学规律的一个科学的、有效的、实用的方法。正如一个高明的医生必定积累不少的病例及其医疗方案，一个好的律师必定收集一定数量的典型案例，一个优秀的军事领导人必须具有丰富的战场案例研究经验。林少杰老师非线性主干循环单元活动型教学模式跟着林老师成长课堂观察与数学教学案例研究-----1.课堂观察与案例研究的意义1.1教育案例的起源与发展（1）案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使用案例，对学生进行职业训练,20世纪初，哈佛工商管理学院，用于对商学硕、博士的培养)（2）20世纪七十

4、年代，西方将案例教学引入教师教育,20世纪末，我国华东地区把案例研究引入教师培训。案例研究是研究数学教学规律的一个科学的、有效的、实用的方法。正如一个高明的医生必定积累不少的病例及其医疗方案，一个好的律师必定收集一定数量的典型案例，一个优秀的军事领导人必须具有丰富的战场案例研究经验。（3）新课程实验以来，案例研究已是我国基础教育教师培训的重要内容和形式，案例研究应当是教师学习的重要载体，案例的学习与研讨已成为教师专业成长的需要。课堂观察与数学教学案例研究-----1.课堂观察与案例研究的意义1.2教学案例的含义（1）对于教育案例的含义，许多专家学者对此有不同的

5、表述，说法虽然不同，但也有一定共识：教学案例是一个教学情景故事，在叙述一个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的教学案例就是一个生动的教学叙事及其精彩的点评。（2）教学案例的特征：真实性、时代性、典型性、独特性、可读性一个好的案例，能反映当前教学中发生的实际问题，能够引起自己和人们的反思，产生“共情”、“共鸣”，体现新的教学理念，有较强的说服力。课堂观察与数学教学案例研究-----1.课堂观察与案例研究的意义1.3课堂观察与案例研究是教学研究的一个很好的切入点.一个优秀教师也是在积累了大量典型教育教学成功案例中“优秀”起来，数学教学

6、研究同样需要教学案例来支持。【案例1】小学初中街接案例:关于“代数式”教学的讨论..（培养代数思维意识提高解决问题能力----湖北省咸宁市教育科学研究院邓泾河）问题的提出在数学教学视导中，发现很多数学教师对代数部分内容的认识和教学行为存在一些问题，如：在初中《整式》教学前要进行代数初步知识教学（补上原《大纲》教材中代数初步内容）；问题：代数初步知识教学有必要吗？A)《大纲》比较注重代数式的运算，学生基础扎实有必要.B)《标准》更注重数学知识的发生、发展过程，顺其自然发展更好.C)现行教材对代数式以“先分散，后集中”的方式处理,补充画蛇添足.D)新教材改变了“概

7、念——解法——应用”的传统教材结构,体现“实践—认识(理论)—再实践”的认识过程.问题：代数初步知识教学有必要吗？E)《代数初步知识》的主要内容已分散于小学4-6年级教学,应该因势利导1．1代数式：描述概念1．2列代数式：4-6学段已经学过1．3代数式的值：4-6学段已经学过1．4公式：4-6学段已经学过1．5简易方程：4-6学段已经学过①学会表达：在现实情景中，进一步理解用字母表示数的意义，建立初步的符号感，发展抽象思维；例如：在《有理数》一章教学中，运算法则、加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律以及倒数的教学中，让学生学会用代数式表示:a+b=b

8、+a。……②实现互译：问题：代数初步知