课堂观察与教学研究.ppt

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1、观察课堂﹒研究教学温州市教师教育院麻晓春2010.10一关于课堂观察的几点思考课堂观察的两个层次第一个层次：凭经验、感觉进行的观察。第二个层次：有目的，借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察。复述式(叙事性)评课鉴赏式(文学性)评课口号式(概念性)评课特点式评课评人式评课凭感觉、经验的课堂观察二年级语文——指定教师上课大家都来听课大家都来评课校长：主任：教师：校长再动员：剩余教师说：“三句半”教研活动普通话讲的好板书设计巧妙时间搭配合理还有什么想说的？挺好！挺好例1.李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学

2、，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。例2.刘老师的教学具有以下特点：1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。2导入部分新颖自然，易让学生接受。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生

3、活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。3教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。4另外，刘老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。凭感觉、经验的观察带来的是空话连篇、套话成串的评价，除了似曾相识，没有留下可以让我们感悟、反思、讨论的东西，也就没有提供我们研究的任何素材。研究是一个系统过程，通过研究我们

4、知道了比开展研究之前更多的知识。——MerrinaandSimpson,1984研究需要什么？“我们怎么知道这是真的？”“我们怎么知道什么是对的？”1.研究需要观察。2.研究的内容是多方面的。3.研究可以采取不同方式：观察、调查、实验。4.研究不仅是观察，也要思考。5.研究工作通常包括：搜集相关事例，运用逻辑推理和想象提出假设，对收集到的事例进行解释和判断。6.研究需要证据、有逻辑的有说服力的讨论。研究需要什么？1.观察要基于问题，只有带着问题的观察，才会有真正的发现和价值。2.观察需要工具，观察要求准确。3.观察要按

5、照一定的程序和保持完善的记录。4.不能让对观察结果的期望影响实际观察到的结果，危及科学的客观性。所以，在观察时应采取一些步骤来避免这种干扰。观察需要什么？客观性、科学性、深度、说服力二我们如何做课堂观察（一）观察前的准备明确观察的目的——我为什么要观察？明晰观察的依据——我凭什么能观察到？选择观察的视角——我要观察什么？确定观察的方法或技术——我怎么观察？年级不同，抓重点词句的策略是否该相应地有所区别1.我为什么要观察（明确观察的目的）==我要研究什么样的问题初中英语教学与小学英语教学的衔接初中英语教学与高中英语教学的

6、衔接衔接两者的不同两者的联系学生身心特征教学目标教学内容教学方式……问题要明确、具体、有针对性思考：不要过于相信自己的眼睛2.我凭什么能观察到？（明晰观察的依据）你看到的是什么？你看到了什么？一个不合作的学生他在干什么？理念：现代教育倡导，教学要促进每一个学生在已有基础上发展。关心每一个学生，教好每一个学生。理念决定观察问题：他为什么不与同学一起学习？观察基于问题教学目标内容设计教学表述进度安排资源利用激发动机师生互动自主学习鼓励创新课堂语言对话课堂师生活动教师提问方式教师提问内容教学思维含量刺激—反应水平记忆水平说明

7、性理解水平探究性理解水平教学水平语言互动水平教师主导取向学生自主取向3.我要观察什么？（选择观察的视角）课堂观察视点教学目标内容设计教学表述进度安排资源利用激发动机师生互动自主学习鼓励创新课堂语言对话课堂师生活动教师提问方式教师提问内容教学思维含量若干视点（如提问分析）提问的数量提问的认知层次提问的方式问题的指向学生回答的方式教师理答的方式………………聚焦需要解决的问题，分析其相关的重要方面和因素，把某一重要方面作为视角，把某一重要因素作为视点进行课堂观察。视角和视点的设计要突出重点，注意科学性。观察的视角、视点如何设

8、计？例：各教学阶段问题数的预设与生成教学阶段听听读读引情入境整体感知语言实践精读感悟激发情感创设情境表达情感扩展阅读深化情感合计问题数预设214209生成109316157例如：王林琳，《让学生的阅读个性闪光》视角：教学预设主要环节，动态生成主要环节，教师应对策略，效果，……视点：1.点拨,2.评价,3.追问,4.冷处理,5.请其