课堂教学观察与诊断教学研究活动

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1、课堂教学观察与诊断教学研究活动的心得体会通过这几天的《课堂教学的观察与诊断》的学习，在对比之前自己所参与的课堂教学观察与诊断教学研究活动，下面就自己对教研活动的心得谈谈自己的一些感受和收获吧：课堂教学观察与诊断与以往传统的听课评课类似，是学校最常见的教学研究方式。但他们又有巨大的差别。随着新课程的实施，新课程在课程的设计上、在教师的施教行为上、在学生的学习行为上等等方面都发生了重要变化，这使得传统的的听课评课缺乏科学性、技术性，不再适应新课程的实施。而课堂教学观察与诊断是指观察者带着明确冃的，凭借自身的多种感官

2、及有关的辅助工具，在课堂上直接或间接从教学情境屮收集资料，并依据资料进行分析、研究和判断，作出有依据的科学评价，以求得学生学习的发展和促进教师施教水平的改进，从而提高课堂教学质量的-种教学研究方法、一种专业技术。从“听评课”到“课堂教学观察与诊断”，不是简单的一个词语的变化，其实质是教学理念和教学思想的转变，是一场教学观念的头脑风暴，是一次教学研究方式的革命。课堂教学观察与诊断强调信息收集的全面性，不光要听还要看；不光耍看教师的教学表现，还耍看学生学习的状态;不光耍看一节课,还要看多节课；不光要看课内，还要看课

3、外；不光要看课堂上的教学过程，还要看课前的教学设计、课后的教学反思；不光要看显现的教学行为，更看教学全部过程中的内隐思想，等等。这些都是“课堂教学观察与诊断”与“听评课”的区别。堂教学观察与诊断是-种重要的、科学的教学研究方法，它具有两个主要的作用：1•课堂教学观察与诊断是教师提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学观察与诊断具有“临床指导”的性质。通过课堂教学观察与评价进行“临床诊断”，对教师钻研教材、处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，分析问题的所在及其因果，判断其

4、价值，总结提出具体改进意见，从而提高课堂教学质量。2.课堂教学观察与诊断能够促进专业教师的成长。观评课课堂教学观察与诊断既是教研活动，又是科研活动；它在教学实践和教学理论Z间架起-座桥梁。通过课堂教学观察与评价可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在教师教学中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。作为新课改下的教师，通过学习，使自己在教学中应该更加注意教学上的积累，鉴于农村教学工作的特点，通过有准备听课和评课是-种最直接、最具体、最经常也是最

5、有效的研究捉高课堂教学质量的方法和手段，也是实现课程观察和诊断的有效途径之-O为此就有准备听课和评课注意什么来谈谈我的一些看法.首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。（-）课前要有-•定的准备匚作，明确目标要有被听课老师的当堂课的授课教案，对课文有•定的了解.内容是什么，哪里是教学重点，难点，教学目标是什么等等.（二）听课要认真观察，仔细记录要高度集中注意力，全身心的投入。教师在课堂上不仅要听，还耍看，耍仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。还要看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的

6、情绪,学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合，（三）听课后要思考和整理，努力诊断要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。评课吋要作到：（一）、评课要有准备，切忌信口开河，能根据自己的诊断从中评价得与失。（二）、评课耍有重点。评课的垂点应主耍围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教

7、师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。