《田忌赛马》初案

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1、田忌赛马教学初案（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。2、冇感情地朗读课文，理解胜与败的原因测练学生思维的严密性与灵活性，提高学生的表达能力。教学重点、难点：1、学牛有感情地朗读课文，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。2、学习按一定顺序写的表达方法。教具准备：课件、6张纸牌教学过程：一、游戏导入：玩纸牌。师：谁愿意和老师一起玩纸牌？生：怎么玩？师：比人小，三局两胜。出示两组牌，老师手上有两组牌，一组是红花10、8、4,一组是梅花9、7、3,任学生挑选。（上來的同学当然挑红心，老师让同学先出，结果

2、教师以2：1获胜。老师让学生再比，这回学生不肯先出牌，下而的同学要老师先出牌。）师:为什么？生：这样比法，谁先出牌，谁就输。师：为什么？不是他拿的那组牌人吗？生：因为你占了先机！师：对了!在战争中，比赛中，有吋能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的那方能否占得先机。《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样一个故事，大家有兴趣吗？（师板课题）好，这节课我们继续学习这篇课文。二、指导学生提炼各段的小标题。（用精炼语言）师：上节课我们给课文分了段，理解了各段的主要内容，卞面请同学们用精炼的语言捉炼出各段的小标题。（板书：初赛失烬孙膑献再赛胜利—►胜利原因。）三、逐段学习。师：下而谙大家用口己喜欢的读帖方式读课文

3、的1・2口然段，读流利了述不算棒，能将这次赛马的经过用讲故事的形式讲出來才好。（生自市朗读）谁能将笫一次赛马的经过讲出来。请你！（zl•:讲故事）讲得真好！看来讲故事难不倒人家，老师这里有田忌和齐威干-的马，谁能上台來边讲边演示？好，请你！（牛上台边讲边演示课件）（师板书）你讲得真有条理!同学们，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。为什么三场比赛下來，山忌都输了呢？指名说。生：因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下來，田忌都输了。（岀示句子）师：你是怎样理解这名话的？注意带点的词。牛：齐威王的上等马比山忌的上等马强，齐威王的中等马比川忌的中等马强，齐威王的下等马比田忌的

4、卜-等马强。师：同学们作者为什么不像这位同学讲的那样写呢？指名答：（这样写太啰嗦了）师：对了，从这里我们就可以体会到了作者的语言表达（生：非常简洁）师：同样的马、同样的人，同样赛三场，第二次比赛的结果会怎样呢？请同学们齐读“再赛胜利”这一段。（牛:齐读13-17节）读完后请同学们在练习木上画出第二次比赛的示意图。厂上/上「待会老师请一名同学到黑板上画。（生上台曲）除了孙膑的排法外，还有几种排法？请四人小组讨论，请试排一下。（生

5、'

6、由试排。）同学们讨论得那么起劲，好哪个小组派个代表上来,排给大家看看的（指名到黑板上排）很明显，以上的儿种排法田忌还是输，所以只冇孙膑安排的这个顺序才能使田忌转败为

7、胜，由此可见孙膑是个（足智多谋，善于观察的人）现在老师请同学上台边讲边演示第二次赛马的经过。（牛上台边讲边演小•课件）师：哎呀！明摆着齐威王的每个等级的马都比田忌的马快，可齐威王怎么会输呢？四、深入探究课文，启发学生思维。师：同*们，朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词，请人家自由朗读3-12自然段，边读边把这些词圈点出來。（牛放声读、画）老师想问一下，你们班谁读书读得最棒？（指名读）师：谁能把刚才圈点的词通过朗读表达出来，要让听的同学听出来。生：读，读后请其他同学评。生评：耍注意读出“胸有成竹”的语气；读“孙膑摇摇头，说”时要加动作一摇摇头;朗读出要注意捉示语，田忌“疑惑”“没信心”；

8、要注意读出齐威王“骄傲轻敌”的神态。师：你们真会评。下面请三个同学来分别读田忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读（旁口）部分的语言，在这里老师特别要提醒你们的是：田忌、孙膑和齐威王的话，该怎么读，才像。你们三个可以离开座位，聚在一起读。（牛.离开座位，聚在-•起读）同学们真会读书!孙膑看了第一次赛马后，发现了一个什么情况？生：双方实力相差不大，齐威王的马比田忌的马快不了多少。（幻灯出示：齐威王的马比你的快不了多少呀!）师：谁来为我们读一读这句话的？（指名读）这一发现対孙膑来说有什么用呢？牛：是孙膑考虑对策的主要依据。师：孙膑是如何考虑的？生：实力差不多，就冇取胜的可能。所以孙膑调整出场顺序后，田忌

9、能转败为胜。师：孙膑为什么不担心齐威干-也改变对策？牛：孙膑从齐威王得意洋洋的神态以及他对山忌的讥讽中，看出齐威王骄傲轻敌这一致命弱点，所以先让齐威王赢-•场，麻痹他，等他明口了，也晩了。师：由此对见，孙膑不但善于观察马（生答：述善于观察人）如果齐威王的马比田忌的马快得很多的话，调换一下出场顺序，情况会怎样？生：如果那样，田忌的上等马就不一定能赢齐威王的中等马，转败为胜的把握就不人To五、总结全文