小学备课制度参考与小学备课管理制度汇编

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1、小学备课制度参考大庆路小学备课制度备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。1・每个教师必须认真备课，写好教案才能上课，不能“打无准备之仗”和“信口开河”。教师必须认真钻研教材，掌握好本册教材的重点，与前后教材的内在联系及函接，各单元之间的知识联系。教师必须弄懂教材的知识，以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。2.备每一课必须做到：①备教材：

2、分析教材的重点、难点，确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。②备教法：教师应不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点。③备学生：根据本班学生实际，既使中下生能学会应掌握的基础知识,又能让学生的智能得到发展。④备练习：改革课内外练习的形式，激励学生爱练，善练、减轻学生课外负担。3.每课的教案应包括教学目的要求（智能与思想教育两方面）、教学内容、教学方法与步骤、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。4•建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。各年级备课组要每周组织一次集体备课。可利用

3、校园网的优势，备课小组成员根据本学期的教材，可以电脑备课的形式，分担一至两个单元的备课任务，实现集体备课，资源共享。其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，把修改的意见写在自己的备注栏内。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后反思也应有自己的个性。电脑必须按以下六个环节操作：组长分配任务一一组员独立备课——教研组集体讨论修改后下发教案一一上课教师再修改后执

4、教一一撰写课后反思一一集中交流反思。提倡在语文书上圈圈点点。5•语文教学要加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。开展“与圣贤为友，与经典同行”文化经典（成语、古诗、格言、歇后语、谚语、名著……）诵读活动，及早让儿童接受传统优良文化的教育。每个年级要有自己的特色，并把每周诵读内容在期初做好计划，周周落实。小学备课管理制度广营路小学备课管理制度一、原则要求（一）教师个人备课要求1.教师上课必须要先备课，不得无备课上课。2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。具体划分办法是：按教龄分为a、b类a类：不足十年教龄或需要评职

5、称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课吋目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学

6、设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一-按b类执行。4.教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。5.每节课的教案至少提前一周完成。（二）集体备课要求1•在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1.）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。（2.

7、）各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。（3.）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学li标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。二、检查办法1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性，不定期抽查采取抓鮑的形式进行。随堂听课检查与抽查

8、办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查o听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量行政值周检查办法：行政值周不少于两人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况，期屮检查反思等情况，期末检查教师一