大学心理学试题-11

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1、一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程、C.心理现彖、D.个性倾向性2、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）。AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性3、把人的心理结构分为木我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；4、在心理学发展过程中，屈于人本主义心理学流派的心理学家是（）0BA.弗

2、洛伊德；B.罗杰斯；C.魏特海默；D.斯金纳5、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）0CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力6、认知发展心理学流派的代表人物是（）DA.格赛尔；B.弗洛伊徳；7、格赛尔通过双生了爬楼梯实验发现（）AA.在个体牛理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多人作用；B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C.在个体生理成熟前的早期训练对于授终的结果冇较大的作用；D.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬

3、头-翻身-坐-爬-站-行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点BA.不平衡性；B.方向性与不可逆性；C.个体差异性；D.发展的关键期9、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维1（）、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程11、社会刺激和个体社会行为之间的屮介过程是（）AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因12、人们常说的“一己Z心，

4、度人Z腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性13、“社会道德反应测验”量表制定者是（）BA.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰14、“木桶理论”可以很好地说明品徳发展的（）DA.稳定性；B.个体性；C.道徳性；D.整体性15、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）BA.道徳认识；B.道徳情感：C.道德意志；D道徳行为.16、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）DA.单向传播模

5、式；B.双向传播模式；C.互动传播模式：D.整体互动模式17、属于大学教师职业特征的是（）AA.教师劳动的复杂性；B.教师劳动的高难度；C.教师劳动的高强度；D.教师劳动的学术性18、属于大学教师职业角色的是（）CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者19、大学校园精神文化的核心是（）DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观20、下列属于社会文化的是（）BA.学校文化；B.民族文化；C.金业文化；D.制度文化21、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）DA.校园物质文化；B

6、.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化22、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与人学有同样长的历史23、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例了是哪种心理预防机制的表现CA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用24、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）DA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用25、教学最重要的冃标是促进

7、（）,使学生将获得知识、技能和行为方式冇效用于新问题的解决。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移26、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯27、人际关系的具体表现形式是（）BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为28、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系29、根据科尔伯格的道徳发展阶段理论，“好孩了”的道徳取向属于AA.习俗水平；B.前习俗水平；C.后习俗水平；D

8、.道徳水平30、学校的坏境气氛、压力与学牛的愿望是影响人学牛发展的（）AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素31、提出比较概括、广泛的问题，対回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）DA.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问32、心理辅导员把来访者的主耍言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）AA.释意；B.澄清；C.捉问；D.具休化3