10诵读欣赏教案

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1、第1教时学科语文课题诵读欣赏课型新授年级七年级主备人史秀芹审核人授课时间目的要求1、了解古代诗词，培养独立鉴赏诗词的能力；背诵三首诗。2、通过多种诵读方式，品味诗歌意境，培养语感。3、体会诗歌所表达的思想感情，陶冶情操。W*占/lit难点重点：体会诗中描述的意境难点：能够初步学会鉴赏诗歌诵读、品味、讨论教具多媒体学情分析教学步骤一、导入新课：中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为诗人吟诵歌咏的对彖，并借此抒发思想感情。今天我们再来学习几首占诗。二、赏析

2、《次北固山下》1、介绍作者：作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。先天元年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，曾任洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。2、学生看书下注释，解释题目。次，旅途中停宿。北固山，在今江苏省镇江市北，下临长江，为名胜Z地。3、诵读感知：（1）指名朗读，其他同学评价。（2）教师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛（3）白由读、分组读、齐读。4、品读赏析（1）作者在诗中描写了哪些景色？（生思考，师点拨，师生共同总结）二次备课教学步骤明确：木诗传神的描写了北固山下山青水秀的景色，如潮水，口帆，残夜将

3、尽时的旭日，旧年江上的春意。（2）体会诗歌表达了作者什么样的思想感情？（学生讨论，师点拨）明确：全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。（3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。（生先独立思考，然后小组讨论）明确：“海日生残夜，江春入旧年”一联，描写时序交替屮的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。5、齐读感悟，口由读，小组互背。三、赏析《赤壁》1、导入：师简要介绍三国鼎立的局面，引导学生回忆历史故事赤壁之战，从而导入本首诗。2、简介作者（生看注释，师适当补充）杜牧，唐代诗人，字牧Z,太和进士，和李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》，《阿房宫赋》等

4、。主要成就是诗，尤工绝句，如《泊秦淮》、《江南春》等。3、诵读感知学生自由朗读，指名朗读，师范读，齐读。4、品味语言，分析本诗独特的构思。（1）《赤壁》开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起？（生先独立思考，然后小组讨论，生自由发言后，师总结）明确：因为正是这一把不起眼的折戟引起了作者对历史事件的无限感慨。同时，诗人歌咏历史上的重大题材，却从一件沉埋江底，锈迹斑斑的折戟写起，这是以小见大的艺术手法，表现了作者精妙的构思。（2）赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。（提示：从诗的构思与作者表达的思想感情方面分析）明确：作者别岀心裁地以两个美

5、女的命运象征国家的命运，显示了巧妙的构思。诗中蕴含机遇造人的哲理，隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。（3）生齐读，再次品味。四、赏析《浣溪沙》1、了解作者（生参考注释，独立完成）本文是一首宋词，选自《苏轼词编年校注》，浣溪沙是词牌名。苏轼，字了瞻，号东坡居士。北宋中期的文坛领袖，唐宋八大家之一。与辛弄疾并称“苏辛”，作品有教学步骤《东坡七集》《东坡斥府》。2、诵读感知（1）生独立反复诵读，初步了解诗歌内容。（2）分组互读，讨论作者思想感情。明确：由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极的人

6、生态度，体现出作者热爱生活、旷达乐观的性格。（3）各组自由读，探讨本首词的特色。（师提示探讨的问题，各组展示讨论结果，师生共同总结）①上下阕各有何特点？明确：上阕写景，下阕转入抒怀。②上阕描绘了哪些画面？这儿幅画面有何特点？明确：山下小溪边长着矮小的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。五、古诗诵读小结师生小结：如何赏析一首诗词？明确：①反复诵读，整休感知②读懂诗歌，体会感情③感悟品味，分析特色④熟读成诵，增加积累六、品析《泰戈尔诗三首》1、作者简介（生参考注释，师补充）泰戈尔：印度著名诗人、作家

7、、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，英屮《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。2、正音辨形匿笑（ni）祷告（ddo）涟漪（lian）（yi）••••淅沥（XI）（li）熠（yi）花毡（zhan）履（sud）牺息（ql）3、初读：感知形象（1）口由读（试着用你感觉到的孩了的语气朗读课文）（2）指名朗读，师生共同评价朗读情况，总结应该用怎样的语气去读。明确：应该用舒缓、温馨、深情而乂活泼的语调去读，特殊语句还要特殊处理。（3）试用几个词语概括文中孩子的性格。（

8、生自rti发言）天真活泼、调皮、可爱，与妈妈难舍难分，眷恋妈妈。4、再读：体会情感教学步骤（1）找朗读较好的同学深情地朗诵，其他同学静静地听。调动你的各种感官，充分发挥你的想像，设想这是在一个