高中地理必修二导学精要地理必修二第6章导学精要初稿

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1、6.1人地关系思想的演变学习目标：1、了解町持续发展思想形成的历史背景2、正确认识可持续发展公平性、持续性、共同性原则，从实际出发举例说明人类走可持续发展道路的必然性。问题探究：问题1描述自己生活的环境，你希望生活的环境是什么样？在你记忆屮，你生活的环境有较大的变化吗？与同学探讨，环境发生的变化与人们对待环境的态度Z间冇怎样相关的联系。【思路引领】1.能用自己的语言描述自己生活的环境，从长期生活的熟悉的地方入手，引导学生感受环境发生的变化。2.通过认识环境的变化，引导学生思考环境的变化除了技术手段的发展外,与人们对待环境的态度Z间冇怎样的关系？问题2

2、说出你生活的环境中出现的或是你不满意的主要环境问题，和同学交流这些问题产生的原因，你希槊怎么改变这些问题？收集近年來全球面临的主要的环境问题，探讨这些环境问题出现的原因分别是什么？尝试与同学交流，现今人类应该用怎样的态度面对这些环境问题？【思路引领】1・从身边的环境问题入手，感知环境问题产生的原因；2•收集全球面临的环境问题，分析某几个主要环境问题出现的原因，认识环境问题产生的根源。3•从分析环境问题产生的原因认识人类对待环境的态度对环境有重要的影响，从而进一步思考，当今社会，人类应该怎样处理人地之间的关系。教师问题创生学牛问题创牛达标检测一、课堂达

3、标下图为“人类文明不同发展阶段的经济资源及生产力发展水平示意图”，读图冋答下列1-2题。牛产力发展水平1.对矿产、能源依赖最强的人类文明发展阶段是（）A.采猎文明B.农业文明C.工业文明D.信息文明2.人类文明发展过程中，促进生产力跨越式发展的主导因素是（）A.资源B.科技C.市场D.交通新京报讯“东北雾霾，孩了问是世界末L1吗；长沙雾霾辣得呛眼睛；天津雾霾袭城……”在前不久过去的10月里，“雾霾”一时成为热门词汇。（雾霾天是指空气屮因悬浮着大屋微粒而形成的混浊天气形彖。）据此回答下列3-4题。3.雾霾天气发牛时，当地（）A.风力大B.FI温差小C.

4、降水概率大D.城市风显著4.下列行为不易使雾霾天气加重的是（）A.北方大血积燃烧秸秆B.北方冬季燃煤供暖C.汽车尾气排放D.农村兴建沼气池二、课后巩固北京市从2014年5月1日起对居民用水实施阶梯水价。据此回答下列5-6题。5.这一政策的实施可以（）A.减少环境污染A.提高市民的节水总识B.保护生态环境C.提高北京的环境质量6・珍惜并保护水资源，符合可持续发展的（）A.持续性原则B.共同性原则C.整体性原则D.区域性原则卜•图表示人地关系的三种不同观点，读图冋答下列7-8题。7.下列有关三个观点的说法，不正确的是（）A.观点-•也就是自然环境决定论B

5、.观点二强调的是人定胜犬的思想C.观点三特别强调人的主观能动性D.观点三强调人类应与环境建立和谐的伙伴关系8.下列各个选项屮，既是实现可持续发展的核心和前提，又是可持续发展的立足点、切入点和归宿点的是（）A.经济的町持续发展B.生态的可持续发展c・社会的可持续发展D.自然的可持续发展9.读下列材料，回答下列问题。材料1：世界环境与发展委员会在《我们共同的未來》报告中，対可持续发展作了明确的定义：可持续发展是这样的发展，它既满足当代人的需求，而乂不危及后代人满足具需求的能力。材料2：漫画“断指”还是“成功”。(1)町持续发展包括持续发展、持续发展和持续

6、发展。(2)公众参与是实现可持续发展的-个重要方血。你在R常牛活中打算采収哪些有益于可持续发展的行动？(3)对于材料2漫画“断指”还是“成功”，有人这样认为“虽然断其三指，但是四棵新苗仍然可以茁壮成长！”你同意这种发展方式吗？为什么？6.2屮国的可持续发展实践学习目标1.理解中国为什么要走可持续发展之路，怎样走可持续发展之路。2.学会分析循环经济和传统经济的差别，理解清洁生产是保护环境的重要举措,也是参与国你竞争的需要。问题探究问题1向同学们介绍重庆市的基木情况，从人口、资源、环境等方面与同学交流重庆市在发展过程中出现的问题；和同学一起为重庆市今后的

7、发展提出可行合理的发展策略，把重庆的情况和全国其他地方比较，探究出普遍性和特殊性。【思路引领】1.从学生熟悉的城市入手，了解重庆市在发展中出现的问题，弓I导学生探讨解决问题的途径。2.从重庆市在发展过程屮出现的特点和问题与全国别的城市和地区比较，上升到全国范围，引导学牛分析我国的国情以及今后发展应该坚持怎样的路线。问题2说说你熟悉的某种农业或工业传统的生产过程，对该过程作出你的评价，总结你这个过程中存在的问题，如果你是农民或者工厂管理者，试与同学交流，你会选择怎样的方式进行生产既节约资源又环保同时又能提高经济效益？【思路引领】1.从学生熟悉的某种农业

8、、工业传统的生产过程入手，引导学生发现传统生产活动过程屮的弊端。2.通过学生扮演角色体验，激发学生寻找更好的