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时间：2019-10-21
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1、教育心理学总结几个问题著1.场独立与场依存的学生对教学有什么偏好？答：前者易于给无结构的材料提供结构，易于适应结构不严的教学方法。后者喜欢有严密结构的教学，因为他们继续要教师提供外来结构，也需要教师的明确指导和讲授。2.波斯纳的教师成长公式经验+成长=反思3.师范生从新手到专家水平的教师经历如下发展水平新手水平高级新手水平胜任水平熟练水平专家水平加涅学生素质结构观学生后天习得的素质：是新的学习的必要组成部分。分为言语信息认知策略智慧技能动作技能态度加涅的学生素质结构观的教育含义1.教学应该“避免超越人类极限”。对于学生
2、的先天素质，教育不仅不能改变它们，而且要使学生取得较好的学习成绩，教师在教学中应该避免超越它的限制。2.教育应该适应学生在发展中形成的素质和系的素质的个体差异。素质教育的全体性特点要求每一个学生的素质都能得到发展，这样就要求教学应考虑学生的个体差异，真正做到因材施教。3.素质教育是对学生习得的五类素质的教育。学生的先天素质不能被教学所改变，教学应该避免超越它们；至于发展中形成的两类素质，由于具有相对的稳定性，教学只能适应它们；因此，素质教育实际上是对学生五种习的素质的教育。观察学习的四个环节注意保持生成动机奥苏伯尔学习
3、成就动机区分为1.认知内驱力2.自我提高内驱力3.附属内驱力韦纳的成败归因三个维度1.控制源可控性稳定性
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