语文人教版六年级下册第一单元阅读复习课

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1、第一组元《人生的感悟》阅读复习教学设计风景小学王丽红教学目标：1、归纳出本组元课文中作者表达感悟的方法，领悟文章蕴含的道理。2、通过课外阅读，运用表达感悟的方法，获得人生的启示。3、在小练笔中落实表达感悟的方法，提高读写能力。4、教学重点：通过归纳课文主要内容领悟文章表达感悟的方法尝试运用这样的方法表达自己的感悟教学流程：一、回顾整理1、这节课我们来进行第一单元的阅读复习。2、请各小组将课前导学单拿出来，在组内进行交流。3、反馈汇报有什么问题吗？我有个问题。1、谁能说说哪篇课文给你留下最深刻的印象？说说

2、你获得了什么启示？是怎么获得这样的启示的？抓住关键语段或重点语句进行揣摩、体会。例如某课--问题预设：（1）《文言文两则》中的重点语句，结尾处。联系课文内容知道了----的道理。作者没有明说，是我们从字里行间感受到的，师：像这样的表达方法就叫做间接表达。（2）《匆匆》抓重点语句体会到时间的宝贵，作者虽没有明说，但是我们可以感受到，这也是间接表达。（3）《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，直接发表自己的看法和观点，叫直接表达。（4）《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的表演，蕴含着“失败乃成功之母”的

3、道理，作者没有直接发表观点，而是蕴含在故事之中，这是间接表达。（5）《手指》以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和性格，结尾直接阐明“团结就是力量”的道理，属于直接表达。2、小结：同样是表达观点，有的直接发表自己的看法---直接表达，有的间接表达。可见，作者表达感悟的方式是不同的，需要我们用心体会二、阅读训练1、出示小短文。下面我们来进行一篇阅读训练，看看同学们是否掌握了表达感悟的方法。枯枝与鲜花①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵

4、充满奇迹的树呢？②清晨，走进院子，远远的就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。③当我一步步走进那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的顶替枝，缠绕着绽开的牵牛花。枯树把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯枝的头顶。于是它们便复活了，和谐地、美丽地生活在一起，使你猛然间感觉到它们原本就是浑然一体的。④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。⑥我看过一些枯枝傲然地

5、挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。⑦望着这一棵树，我微笑着。1、默读这篇短文，并思考：你感悟到了什么?你是怎样感悟到的？2、组内交流自己的感悟教师巡视。3、大组交流。问题预设（1）如生说不出来，师追问：从文章中的哪些语句能看出来作者表达的感悟？（2）如生说出某语句，师：对，你是抓住重点语句来感悟的，但只感悟到了字面的意思，透过字面的内容，你能得到什么人生的启示？（3）如生只说感悟，师：你能说说怎么感悟到的吗？结合具体的语句说一说。（4

6、）如生回答既有句子又有感悟，师：你说出了自己的体会。还有没有从其它的语句体会到人生的启示的？师：这真是一千个读者心中有一千个哈姆雷特啊。4、师小结：其实我们在阅读理解的时候更多的是抓住重点语句来体会文章表达的中心思想的，尽管我们找的重点语句可能不一样，但是都直接指向了文章的核心思想，这也是阅读理解考试中经常出现的考点。我们就要先理解字面意思，然后再透过字面看字里行间表达的内涵。三、小练笔师：文章虽短，给予我们的启示却是深刻的：人生只有彼此信赖、宽容、合作、帮助，才能超越自我，最大限度地实现人生的意义、丰

7、富人生的内涵，努力创造人生的价值。由这篇文章你是不是也想起了生活中很多相互依存、相互依赖的现象？下面就请你拿出笔，结合生活中的事例，写一些自己得到的感悟。你可以直接表达感悟，也可以间接表达。1、学生现场写，教师巡视2、教师指名汇报其他同学倾听3、点评：预设两生（1）他是通过重点语句表达自己的感悟，你听出来了吗？哪句话是重点语句？他没有直接发表观点和看法，而是蕴含在文章之中，这属于---间接表达感悟。（2）直接感悟的例子。从哪句话听出来直接表达感悟了？一、课堂总结同学们通过这节课的复习，你有什么收获？阅读

8、是吸纳，写作是倾吐。通过复习，我们进一步巩固了表达感悟的方法，并尝试将这些方法运用到实际的写作中，也希望我们在以后的复习中能够做到学以致用。