语文人教版六年级下册《口语交际四——学会生存》教学设计

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1、《口语交际四——学会生存》教学设计马鞍山市王家山小学芮荣华教学目标：1.围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识。2.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情楚,并能发表自己的看法。3．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。4.在多向互动的语言实践中培养口语交际的能力。教学重点：真实地表达出自己的感受。教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。教学过程： 教学过程：一、创设情境——引话题1.同学们，之前阅读了《鲁滨孙漂流记》这部小说给

2、我们留下了深刻的印象。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。[请同学们看这样一组图片]   ★2.出示图片无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此

3、惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。过渡：看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……3.师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。★幻灯片（板书：学会生存）过渡：请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习内容，拿起尺子和笔来画一画。

4、接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。（注意要大声，要学会倾听） 4.你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？5.说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？ 预想答案： 机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书） 学会自立——独立生存——遇到危险不要慌张——运用学过的知识来应对过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。

5、     二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（有人认为：她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；有人认为：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发自己的意见，你赞同哪一个看法。（注意要大声，要学会倾听）出示资料：    某日下午4时左右，广州市

6、读初二的14岁女生小苏坐公交车回家。当车行驶到少年宫附近时，小苏突然发现一个鬼头鬼脑的男子一把跳起来夺过老太太手中的手机，碰巧这时公交车靠站车门打开，歹徒立刻夺门跳下，撒腿跑出有十几米远。小苏见状没有犹豫，立刻跳下车追上歹徒。曾是女足球队队员，身手敏捷的小苏飞起一脚踹了过去。歹徒冷不防着实挨了一脚翻滚在地，小苏逼近歹徒身子，歹徒躺在地上猛地一挥，手中的一件利器划过小苏的腋间。随后歹徒抛下抢来的手机，穿过数十个围观者扬长而去。晚上小苏发现身上流血了，穿着的三层衣服被利器割伤。小苏的爷爷急忙把孙女送往医院，伤口足

7、足缝了六针。 （激励性的语言）（课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。师:可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会（板书：自我保护）。三、共同讨论： 过渡：接下来同学们来1.默读课本[p168<智慧之花>],

8、看一看文中的主人公是如何自我保护的？思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读了这两个故事,你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法? （注意要大声，要学会倾听） 五个小男生为什么会触电？玛丽亚怎么救朋友的？【第一个故事：维吾尔族小姑娘玛丽亚运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了一个触电的男同学。 第二个故事：东北的小姑娘江雪，巧妙地向工商管理所商检科举报了卖冰棍儿的人，从而运用法律的武