语文人教版六年级下册口语交际四——学会生存

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1、《口语交际四——学会生存》说课嘉鱼县鱼岳镇第一小学蔡水贵一、说教材、明确口语交际的针对性《学会生存》是人教版小学六年级语文下册第四组课文后编排的一次“口语交际”练习。“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出：“口语交际是现代公民的必备能力，要培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流素养。”本次口语交际是在学习了“外国名著名篇”一组课文后安排的一次活动。旨在引导学生学会生存，学习自我保护的本领，同时培养用列举事实的方法表达自己观点的本领。针对小学六年级学生心身发展的特点，学生无

2、论是在学习能力和生活经验上，都初显成熟，对学生进行“生存”能力的教育，完全符合学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。因此，基于课程标准对小学高段的目标要求，结合教材的特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：1、在认识与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流；2、在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到的、听到的、读到的，经历过的相关事情说清楚，并能发表自己的看法；3、在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存，具备自我保护的本领。在整个“口语交际”的过

3、程，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理应急事情，更好地保护自己和他人的能力，是本课教学的重点，也是难点。二、说教学策略，凸现口语交际的情景性科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。根据教材和学情的双重特点，我采取的教学方法有：讨论法和情境教学法。《语文新课程标准》指出：口语交际是听与说双方互动的过程。教学活动应该在主要具体的交际情境中进行。“情境教学法”有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。在学法指导上，结合学生的特点，我的指导思想是“把学习的主动权还给学

4、生”，采用自主合作探究的学习方法，通过小组合作，互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能得到锻炼。三、说教学流程，体现口语交际的互动性为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从一下几个环节展开。（一）、打开思路，引出话题我是这样导入的：同学们，刚刚学过的《鲁滨孙漂流记》这篇课文一定还深深地打动着大家。鲁滨孙流落荒岛，战胜了各种各样的困难和危险，顽强地生存下来的精神，使他成为了一个英雄的象征。虽然，我们可能终身也不会那样的情境，但是，“学会生存”却是我们每个人都需要去面对的课题。这节课，我们将围

5、绕“学会生存”这个话题来谈一谈。（板书：学会生存）接着我提出：当我们看到“学会生存”这四个字时，你想到了什么?由此为学生的话题交流打开思路。在这一环节中我通过亲切的教态，平等交流的口吻，力求营造一种民举、宽松、和谐的人际关系氛围，使学生敢想、敢说、想说。（一）回顾“课文”，交流所得在学生踊跃交流的基础上，我便让学生回顾本组课文中所学过的两篇课文《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》以及阅读过的《智慧之花》，组织学生进行小组交流，着重交流读后感并说说从这些文本中学到了哪些生存知识和本领。同时为学生提出如下交流要求：1、要做到态

6、度自然、大方、声音响亮，语言流畅；2、在交流时要努力做到有条理，语言通俗易懂；3、能认真倾听别人的发言，及时作出适当的补充和评价。在学生充分交流的基础上，再组织全班交流，共同分享交流成果，集思广益，探讨鲁滨孙、汤姆-玛丽亚、江雪等故事中人物的共性是：他们之所在困难和危险面前拥有如此顽强的生存和自我保护的能力，是因为他们将“坚强、勇敢、智慧、冷静、乐观”融于一身。这一环节是本课的重点，为了使学生都能在小组中发言，我便深入每个小组中去，不断给学以鼓励，同时引导学生认真倾听，并进行评价，欣赏别人优点，提出批评和建议。同时充分关注

7、学生的学习态度，及时发现学生的不足，进行规范，善于发现学生富有创意的语言，力求创造生机勃勃，富有动态的课堂气氛，形成有效的师生互动，学生互动的局面。（一）、相机引导，深入交际我针对学生从鲁滨孙、汤姆身上所学到的生存知识和本领进行拓展，组织学生将课前搜集的相关资料再次在小组中进行交流，让学生在彼此带来的故事中再次去感受主人公的生存智慧和生存方法。这一环节将学生的视野得到拓展，在深入交流的基础上强化了学生的认知：面对困难和危险，首先想到的是要自我保护，再思考运用什么方法来保护，使自我保护意识和能力得到同步提升。（二）生活拓展，

8、学以致用为了使学生能学以致用，我指导学生运用从课文和搜集的资料中所学到的生存知识，去应对在生活中遇到的困难和危险。如，面对自然灾害：地震、洪水……如何逃生；面对人为灾害：抢劫、偷盗、火灾……如何做到自我保护？在学生畅所欲言用事实说话的过程中，不但锻炼了学生表达的条理性和完整性，而且学会了如何阐明自己的观