21.我最好的老师

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1、21我最好的老师学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.通过对课文内容的解读,懂得从小就要学会质疑问难,大胆思考,不迷信书本、不迷信权威。学习重难点重点:理解作者将怀特森先生看作最好的老师的原因。难点:培养不迷信书本、不迷信权威的科学品质。学前准备课件、多媒体。学时安排1学时。学习过程一、故事导课,评判最好的老师。1.在我像你们这么小的时候,有一位这样的老师:她是既严厉而又能让我们感到亲切;她是认真负责的,她总是耐心地辅导我的作业,即使我错了很多;她又是知识渊博的,总能讲一些新鲜有趣的事给我们

2、听。所以,在我心中,她是我最好的老师。那么,你们心目中最好的老师应该是怎样的呢?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……)2.看来,每个人心目中最好的老师都不一样,今天这节课,我们就跟随作者,去认识一下他最好的老师又是怎样的呢?请同学翻到课本114页,我们一起读课题。(可选择重复读,提高语气)二、布置学习任务,引导学生自学。1.首先让我们看一看“阅读提示”,请在我写完课题之前,了解本课学习任务。(板书课题)2.指名说说学习任务。三、初读课文,了解故事1.任务已经明确了,那我们就来学习课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文,在读的过程中,请你注意这两个问题:①课文讲了一

3、个什么故事?请用简练的语句概括出来。②你积累了哪些词语,和同学分享一下。2.指名反馈:①课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。②先由学生读自己积累的词语,再让学生在黑板上写出自己最喜欢的一个词语,并适当作解释。3.课文一开始就给我们介绍了怀特森先生的特点,你找出来了吗?4.这“出人意料的举动”是怎样的呢,作者给我们举出了一个例子。请快速阅读课文2—4自然段,简要的说说这个举动是什么?5.这个老师好奇怪,上课给学生讲一些瞎编乱造的东西,试卷又全部被画上了一个刺眼的红叉叉,你觉得这样的老师怎么样?6.没错,作者跟你们有同样的想法,对这个老师有强烈的不满。(出

4、示句子:“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”)7.从中你读出了作者什么心情。(个别读,齐读)(板书:气愤)7.注意,这篇课文的题目是什么?这样的老师能是最好的老师吗?那么究竟是什么原因,让作者对这个老师的看法发生了转变呢?而怀特森先生对这件事又是作何解释的?四、走近“最好的老师”1.我们接着往后面看,怀特森先生是如何作解释的呢?指名读课文第5自然段。2.你恍然大悟了吗?怀特森先生为什么这么做?3.这样的做法有没有效果?所以想象一下,当我们去到作者的班级,会看到怎样的画面呢?(出示课文第6自然段)4.怀特森先生想让我们知道这个道理,可以直接告诉我

5、们啊,为什么要采用这种极端的方式呢?(为了让我们留下深刻的记忆;用这种特别的方式让我们深深铭刻于心。)5.没错,如果不这样做,我们又怎么会深深记在心里呢,而这又如何会是一种——“终身受益的教训”(课件出示)。这个教训就是:“不要迷信书本,也不要迷信权威”。(课件出示)。五、提炼文本,升华理解。1.怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的学习方法,让他的学生一辈子都不会忘记——(生齐读):不要迷信书本,也不要迷信权威。请你读一遍,告诉你自己:(生读)请你读一遍,告诉老师:(生读)请大家一起读一遍,告诉在座所有的人:(生齐读)2.现在,你来说一说作者为什么认为怀特森先

6、生是最好的老师?3.怀特森先生想的不是孩子的一时,而是孩子的一世。千学万学,学做真人,千教万教,教人求真,怀特森先生用如此独特、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位最好的老师!4.所以,当有人对怀特森先生的教学方法质疑的时候——“他怎么能够这样来糊弄你们呢?”作者就会立马站出来,告诉他们——“不,你的看法错了。”作者带着对怀特森先生的什么情感说这句话的?(感激)师生分角色再读。5.本文的作者大卫·欧文正是在怀特森先生的影响下,才最终成为美国著名作家,其所写的《第一家爸爸银行》风靡全球。六、拓展总结1.同学们,对这样一位教学方法独特的老师,你喜欢吗?说说你的理由。2.

7、大家都有自己的看法,但今后无论我们遇到怎样的老师,从事什么样的职业,你都要记住:不要迷信书本,也不要迷信权威,真理是诞生于——一百个问号之后的。所以你要敢于质疑,独立思考。(板书:敢于质疑,独立思考)3.作者详细记叙了自己学习生活中的一件事,在写这件事过程中又把自己的情感体验、内心感受非常详细地记录了下来,所以才让我们深刻地感受到怀特森先生是最好的老师。)4.小练笔:现在就请你学习作者的写作方法,写一写你心目中最好的老师是谁吧。

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