人教版小学语文六下《21.我最好的老师》

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1、小学语文六年级下册《21我最好的老师》教学设计海珠区宝玉直实验小学匡倩一、教材分析《我最好的老师》是小学语文六年级下册第五组第21课。本组课文的学习重点在于“把握文章主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。”课文主要讲了“我”六年级时的科学老师怀特森先生是如何通过一节出人意料的科学课，让学生感受到“不迷信权威，学会独立思考”的重要性，从而培养了学生独立思考、独立判断的思维能力，使得学生受益终身。二、学情分析本文语言较浅显易懂，通过一个故事说明一个道理，结构清晰，容易激发学生的阅读兴趣。学生在学习本组前两篇课文中，对居里夫人勇于探索、锲而不舍的科学精神已有初步了解，对中国

2、人民为了航天梦付出的艰苦卓绝的努力、不断地探索有了初步体会，因此学到这一课，学生对于“科学精神”是什么已然不陌生，理解一事一议的写作方法也有一定的基础。但是学生年级尚小，一直以来接受的教育理念和老师的教学方法，与文中西方国家的教育方法有些不同之处，因此未必每一个学生都能正确理解文中怀特森先生的做法。三、教学目标1.学生能正确认读“颅骨、编造、真伪、强调、驳倒、糊弄、侃侃而谈、目瞪口呆”等词语；正确辨析多音字“糊”的用法。2.学生通过要素归纳法概括课文的主要内容，能从具体事例中理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.通过读议结合，使学生能感悟到“不迷信权威，学会独立思考”是十分难能可贵的精

3、神品质。四、教学重难点：引导学生理解怀特森先生为什么是“我”最好的老师，通过读议结合理解“不迷信权威，学会独立思考”的重要性。五、课时安排：1课时六、教学过程（一）创设情境，说说“最好的老师”。海伦凯勒，是美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家，在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。莎莉文老师教会了她识字读书，积极面对黑暗，莎莉文老师像她生命中的一道光，再塑了她生命，才使她能有机会考入哈佛大学，有能力写作14本书，有条件创建多个慈善组织，一生致力于为残疾人造福。莎莉文老师，就是海伦凯勒心中那个最好的老师。我们的一生，也会遇到很多老师，你心中最好的老师是怎样的？今天这篇课文

4、中的一位老师，也是作者大卫·欧文心中最好的老师，让我们走进《最好的老师》这一课，一起看看他有什么特别之处。（板书：最好的老师，突出“最好”）（二）借事识人，了解“最好的老师”1.读课文，辩字音。大家自己读一读课文，先把句子读通顺，把字词读准确，边读边想课文主要讲了一件什么事？课题中最好的老师到底是谁？（1）理解课文之前，老师想先检查一下你们的预习情况，请一个同学来读一读上面这些词语。颅骨编造真伪强调教训驳倒论证糊弄破绽出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有趣味（2）这里有一个很容易读错的多音字，大家要格外注意，是哪一个？hū糊墙缝糊hú糊涂hù糊弄2.概括主要事件。每个老师都有自己的教学方法，怀特森先生

5、做了一件怎样的事情？可以用“要素归纳法”来概括一下整件事情吗？预设1：怀特森先生利用第一节科学课，讲授关于“猫猬兽”的虚假信息，我们根据课（时间、人物）（起因）堂笔记认真完成了测验后却得了零分，他通过这件事告诫我们一个道理：不要迷信权威，（经过）（结果）要善于独立思考。【教师相机板书：讲授“猫猬兽”、测验零分、揭晓答案、善意告诫。】3.初识怀特森先生。读完课文，你觉得怀特森先生是一位怎样的老师？能用一个词或自己的话来形容他吗？学生谈初步印象：古怪的、独特的、过分的、无理取闹的、为学生着想的……大家再快速浏览第一自然段，看看作者是怎么评价他的？*怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个

6、性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。看来呀，课题中所指的我最好的老师就是指的谁？怀特森先生。但是文中还有一句话却这样说：不用说，我们都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？怀特森先生好好的，怎么会遭到这样的质疑？预设1：他编造了“猫猬兽”的信息，讲授了错误信息后，还让我们测验得了零分。请一个同学来读一读。从这段描写中，你读出了什么？怀特森先生是多么认真地讲解着“猫猬兽”的知识！换做是你，听到这样的讲解你会不会相信？预设1：会相信。因为怀特森老师讲得是那么投入认真！预设2：不会相信，因为我发现了这里有明显的漏洞。（怎么发现的？看来你很有科学家的潜质。但是当时所有的学生都没有发现。）是

7、啊，大家都认真地做着笔记，也完成了随堂测验，但是没想到却换来怎样的结果？*当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。换做是你，你会有怎样的感受？*不用说，我们都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？*不用说，我们