21. 我最好的老师

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1、六年级语文《我最好的老师》教学设计教师：胡志杰2017.5《我最好的老师》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3.认识不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学重难点1.通过阅读，整体感知文课文内容，感受怀特森老师敢于实践、敢于创新的精神。2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学过程一、交流谈话，导入新课1、六年的小学学习就要结束了，你心目中最好的老师是什么样的呢？（认真负责、知

2、识面广、严格要求、关心学生---）板书课题：我最好的老师2、今天我们就一起来看看在课文中最好的老师是什么样的。二、学生自由阅读课文，初读感知1.出示自学提示，指导自学。（1）自读课文，把课文读正确，读通顺、读流利，自学生字、新词。（2）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（3）“我”最好的老师是一位怎样的老师？班班通出示：（1）词语盘点（2）课文事件（3）怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。三、探究老师的个性1、那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？2.学生交流。（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，……我们班上的所有同学都得了零分

3、。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（目瞪口呆）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个“很有个性的人”？还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子“很简单，……你们记在笔记本上的全是错误的信息。”对老师的这种解释，学生有什么反应？从哪看出来的？我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个什么样的人?（3）在课堂上传看的猫猬兽的头盖骨就只是普普通通的猫的头盖骨。（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来。（5）科学课对

4、于我们来说就成了一种“冒险”。3.讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？四、探究“最好”1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？2.课堂交流。（1）我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（3）我的同学明白了一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。3、“不要迷信书本，也不要迷信权威”怎么理解呢？又是怎样被提出的呢？（1）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具

5、有怀疑的能力。（2）这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。4、怀特森先生的话让你明白了什么道理？（1）怀特森先生让我和同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。（2）书本、权威代表的是已有的，被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。小结：我的老师是最好的老师五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2.教师小结。六、作业1、《我看怀特森先生》2、《假如我是怀特森先生的学生》七、板书设计我最好的老师怀特森（独

6、特）我打零分目瞪口呆故意气炸了（哪门子老师）独立思考、判断受益终身