语文人教版五年级下册习作《一件感动的事》教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册语文园地四习作《一件令我感动的事》教学设计个旧市和平小学李睿【设计理念】《小学语文课程标准》对习作的教学建议中指出：“写作教学应贴近实际，应引导学生关注现实，易于动笔，乐于表达……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”本节习作设计，时时、处处体现教师有的放矢、润物无声地渗透选材、观察、表达的习作方法指导，激发学生的写作兴趣，把习作指导落到实处，让学生在习作时有话可写，有章可循。扎扎实实提高学生

2、的语言表达能力。【教材简析】《一件令我感动的事》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第四单元的习作内容。它是在本单元课文学习和口语交际课的基础上，引导学生学会选材，从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中挑选最令自己感动的一件事写下来。本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。这次习作，就要引导学生把从本组课文中学到的表达情感的方法运用到自己的习作中，学会把事情的经过写清楚具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

3、【教学目标】（共三个课时）1、指导学生正确选材，以口语交际中同学们所讲述的内容和自己收集的材料为基点，选择给自己留下的印象最深刻，最感动的一件事，逐步培养选材能力。2、通过回顾课文和欣赏佳作，学习表达方法，把感受最深的部分写清楚具体，在叙事中表达自己的真情实感。3、通过讲评和自我修改，达到文通句顺的效果，明确修改的重要意义，培养良好的习作习惯。【教学重点】学会把感受最深的部分利用学过的人物描写的方法，讲清楚写具体。【教学难点】选材新颖，把感受最深的部分写具体，在叙事中表达自己的真情实感，感动自己和别人。【学情简析

4、】五年级的学生，已有基本的写一篇完整作文的能力，但缺乏仔细观察的习惯和运用语言能力较差。即使学生有了习作素材，写出来的作文依然显得空洞，不够具体。因而，习作指导要在引领学生把感受最深的部分写具体，在叙事中表达自己的真情实感上花功夫。第一、二课时：讲写习作【教学过程】一、重温感动，激发情感师：在上节的口语交际课，我们一起交流了许多让人感动的故事，现在大家重新来感受一下。（播放一段精心剪接的人物镜头，包括我们学校同心协力为患白血病的王瑞林小朋友捐款治病的感人视频，公益广告“给妈妈洗脚的孩子”，骄阳下指挥交通的交警，1

5、996年家乡个旧抗洪抢险的感人画面。更包括文中《给予树》的金吉娅，《金色的鱼钩》的老班长……）【设计意图：这个环节的设计，通过情境的创设，让一个个鲜活的人物、一件件生动的事例浮现在学生眼前，马上点燃学生心中的感动，激发学生倾诉令自己感动的事的欲望。】二、回顾生活，引导选材1、师：人世间的感动不计其数，不一定是轰轰烈烈的大事，在我们校园生活，家庭生活、社会生活中，有许许多多平凡的小事，同样深深地感动着我们。这节习作课的内容是：写一件令你感动的事。（板书作文题目）2、师：现在，就请同学们静静的回顾一下，生活中，哪一件

6、事最令自己感动？3、在小组中用简短的语言（谁做了一件什么事）交流说说自己想写的内容。（发现有不符合题意的，小组长举手告知老师。）4、有针对性地请个别学生发言，同时引导全班学生讨论：这是不是一件令人感动的事？指导学生选材。【设计意图：这个环节的设计，引导学生从自己的生活中找素材，并学会选材，打开习作思路。】三、审清题意，明确要求1、请学生打开课本87页，认真默读本次习作要求，边读边标出重点词。2、生汇报自己对习作要求的理解。3、板书关键词：（内容具体  语句通顺   感情真实  认真修改）【设计意图：这个环节的设计

7、，引导学生抓住关键词认真审题，明确习作要求，让学生养成良好的审题习惯。】四、品味文本，习得方法1、师：如何才能把事情写具体，令人感动呢？现在我们来细细品味本组课文的一个片段，看看作者是怎样把这份感动具体表达出来。（课件出示《金色的鱼钩》的节选部分）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”2、学生品读这个片段，感受和交流作者是怎样把这份感动具体表达出来。3、师概括小结：（1）

8、抓住人物的神态、动作、语言等细节描写。（2）自然地融入自己当时的真实感受，向我们传递着这一份感动。4、在本组课文中，你还学到哪些表达情感的方法呢？（引导学生回顾在交流平台领悟到的其他表达情感的方法，如用环境描写衬托人物心情，在叙事中抒情，表达真情实感等。）【设计意图：这个环节的设计，体现了读写结合。课文是最好的习作范例，引导学生回顾文本，习得方法，将学到的表达方法在习作中