英语人教版五年级下册清平乐 村居

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1、《清平乐村居》教学设计崇义县章源中英文实验小学钟声教材简介：《清平乐村居》（人教版第九册）是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动的农家生活画面。全词抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱和向往，同时也隐隐透露出对自身现实的不满和对沦陷区百姓的深深同情。教学目标：1¡正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2¡学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3¡借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使

2、学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。4¡初步了解有关词的知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文化。重点、难点：重点：1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。难点：引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。设计理念：1、在诵读中理解内容，想象意境，感悟情感，激发学生热爱祖国文化。《语文课程标准》指出：要诵读优秀诗文

3、，展开想象，注意在诵读过程中领悟内容，体验情感，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。对于古诗词的教学，切忌教师详尽地讲解，破坏古诗文的优美意境，而应该引导学生乐此不疲地反复诵读，在诵读中展开想象、想象意境、感悟情感，品味古诗文的美，从而激发学生热爱祖国文化的情感。2¡在语文能力训练中，再现情境，积累语言，提高学生的语文素养。学生语文学习的过程就是通过阅读使文本在学生头脑中形成具体形象的画面的过程。而实现这一过程的途径应该是扎实有效的语文听说读写等能力的训练。因此，在教学中，教师应通过语文训练，使

4、词的内容、情境、意境等在学生头脑中再现出来；同时在这一过程中，积累语言，锻炼学生的语文能力，提高语文素养。2¡紧扣词眼，引导品析，激发想象，感受词人的伟大情怀。文眼是文章的精华，作品的灵魂，集中表现了作者的写作主旨。所以扣住文眼，就能使教学纲举目张，通贯全篇。这首词中的“醉”字就是全词之眼。教学过程:一、谈话导入，简介体裁；二、巩固诗词的学法：读、理解、联想、体会。三¡初读全词，读通读顺，正音；诵读全词，品味语言，读出节奏和韵味，师范读。生看着节奏读。朗读提示：清平乐（yuè）·村居茅檐/低小，溪上/青青草

5、。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。四¡理解内容，赏读全词，想象意境；读了这首词，你脑海中出现了哪些画面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景——农村清新秀丽、朴素恬静的环境。1、词中景：茅屋、小溪、青草。2、脑中景：除了词中的这些景物外，你觉得还可能会有哪些景物？3、谈谈学生对这些景物的印象。（二）、词中人——农村温馨幸福的一家人1、这首词描写了几个人？他们分别在干什么？2、读了这首词，你觉得这是怎样的一家人？你是从哪些地方体会到的？重点1：醉

6、里吴音相媚好，关键词：醉里、相媚好重点2：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。重点3：溪头卧剥莲蓬，关键词：卧3、通过这个“卧”字，你看到了一个怎样的小孩子？三¡品读词眼，感受情怀；再看题目，小结词写了什么内容？景：美；人：幸福。体会思想感情：赞美和热爱乡村生活；再读词，把这种赞美和热爱之情表达出来。四¡熟读成诵，积累语言。哪些字词要读重音，指导读背。五¡作业：搜集辛弃疾写的其它作品；把这首词写成一篇小短文；搜集描写乡村风光的诗词。六¡板书清平乐（yuè）·村居景——美人——幸福（赞美热爱）