英语人教版五年级下册清平乐 村居

《英语人教版五年级下册清平乐 村居》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、清平乐村居北京市东城区和平里第四小学王秋菊教学目标：1.正确、流利、有韵味的朗读这首词。2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。3.了解诗人词作者是如何表现童年童趣的。拓展同题材的古诗词，丰富语言积累。4.进行单元整合学习，初步阅读第九课《现代儿童诗两首》，了解现代儿童的童趣，并说一说自己生活中的有趣的画面。5.使学生在学习中受到美的熏陶，并能背诵课文。教学过程：一、导入同学们，第二组课文是让我们感受童年美好的生活，首先我们学习的是两首古诗（出图片1古诗的配图），这幅图描绘的是哪首诗的内容啊？谁能背一背

2、。今天我们要学的这首词，你又会看到怎样的情景呢？二、品读全词，感受人情之美和生活之趣(一)初读全文1.打开书，读一读这首词，你能把他读好吗。（自读）谁想读一读（指读。）2.指导朗读：你们觉得他读得怎么样？(二)深入品味，体会乐趣（小组自学）那么刚才在读词的时候，你的眼前出现了怎样的情景？你又体会出怎样的乐趣呢？（课件出示：）（先默读这首词想一想。）让我们带着自己的思考到小组中交流学习。（学生小组自学，老师巡视。5分钟）师：同学们在小组中交流得特别认真。我们一起来说说好吗？哪个小组先来?预设：1.“茅檐低小，溪上青青草。”那

3、么其他小组呢，我们继续交流。2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”师：正像你们组同学说的那样，这对翁媪坐在窗前，喝点小酒，还互相逗趣儿取乐。你觉得他们的生活怎么样？指读。这就是他们的生活乐趣啊，我们一起读出来——“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”(2)此时，你对这个“醉”字有什么新的理解吗？生：是喝醉，也是陶醉了。说理由。（生活美好、高兴……，陶醉其中）师：你真会思考。你看词人在写作时用词真是巧妙。谁再读读？板书：醉好，我们继续交流。3.“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”听了你们的描述，我仿佛真的

4、看到那幅情景。师：刚才啊，你说到小儿顽皮、淘气，词中用得是哪个词？生：无赖——师：那你们知道这个词的意思是怎么来的吗？其实啊，这是作者辛弃疾学过来的。拓展知识：汉乐府我们这首词中的“无赖”和汉乐府诗中的哪个词意思特别相近？师：是啊，你看这年幼小儿，无事可做，百无聊赖。于是他就去——淘气，卧剥莲蓬。（3））师：那我们怎么从“卧剥莲蓬”中体会到小儿的淘气天真呢？看着图片想象一下，他到底什么样的呢？师：多有意思，一边剥一边还哼着歌儿，能读出这个情景吗。太淘气了，真是个无赖小儿啊。（三）以读升情师：多么有趣的生活场景，多么和谐的画

5、面。指着板书“醉”。这陶醉在其中的除了老夫妇，还会有谁？谁背下来了？能看着图画背一背？（配乐）我们一起来背一背。三、回顾三首古诗词三首古诗词学习完了。屏幕出示三首古诗词。你发现作者是怎么让我们看到那时候孩子们的童年生活的？自己都小声读读。四、拓展其他描写古代儿童生活的古诗。（1）其实，像这样表现童年童趣的古诗我们读过不少呢。小儿垂钓》[唐]胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。宿新市徐公店朝代：宋代杨万里篱落疏

6、疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《所见》[明]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。看来你们很喜欢这些古诗，所以看到这些情景就会想到诗句。（2）其实我们以前还读到过这样的诗句呢，你还能想起哪句？池上。(3)老师还想到一首诗，也很有趣，想推荐给大家。自己小声读读，稚子弄冰挺有意思吧，想把它积累下来吗？和刚才的学习一样，想象画面，体会乐趣，我们自然而然的就能读懂了。自己试着说一说。谁说说你读懂了什么？或者通过诵读把你体会到的表现出来。五、读现代诗感受现代儿童的美好生活。童年生活因为无忧无

7、虑而快乐，因为有了梦想而精彩。六、对比古诗和现代诗的异同。我们赶快再看看第五课和第九课，你发现古诗词和现代诗歌在表现童年童趣上有什么相同和不同之处吗？小结：无论是古代诗词还是现代诗，我们都能从这点滴画面中感受到多姿多彩的童年生活。下节课我们继续欣赏，去畅游童年美好的世界。作业：试写一段表现童年乐趣的小诗。