英语人教版五年级下册清平乐村居

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1、《清平乐村居》教学设计包钢实验一小赵丽萍学情分析：五年级的学生已经学过一些古诗了，对古诗词有了初步的了解，但大部分学生对古汉语文本有畏难情绪。他们往往能把一篇古诗背下来，但却不能很好的体会和分析文章美在哪里，但他们对朗读文本还是很感兴趣的。鉴于此，课堂上我主要以各种形式的朗读为平台，引导学生品析《清平乐•村居》，并能向同学交流和描绘自己的童年。教学目标：　　1、知识目标：读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，学会3个生字，理解生字组成的词语。　　2

2、、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。　　3、情感目标：结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。教学重难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。教学方法：想象感悟。教学时间：一课时。教学流程：一、比较引入，简介体裁1.齐读课题2.讲解课题的写法：“清平乐”是词牌名，“村居”是题目，写时中间空一格，读时中间要做停顿。3.再次齐读课题4.回忆高鼎的诗《村居》并齐读5.出示

3、词与诗对比，形式上有什么不同（1）对比题目的不同；（2）介绍词牌名的作用；（3）行文的形式上有什么不同；6.了解词的特点；二、初读词，明学法，品语言。要求：读准音，读通句1.学生自由读词；2.课件出示本课带拼音生字词，齐读；3.结合偏旁理解“翁”“媪”，强调“剥”读音，并明白为什么读“bao”；4.把带“剥”、“莲蓬”的句子齐读一遍；5.回忆学过的方法，理解词中出现的古今词意不同的词“茅檐、吴音、锄豆、亡赖”；6.指名朗读词；7.出示标出停顿、节奏的词，指名再读；8.再自由读，注意押韵；9.教师用手势

4、指导节奏，学生读出韵味；三、赏读全词，想象意境。1.结合图说说，词中有哪些景物？都是什么样的？用语言表达。引读第一句；2.画面中人物生动、鲜活，你看到了谁？在干什么？3.再指名朗读全词；4.看画面，结合想象，用一段完整的语言描述全词的意思，指五位同学分别描述，同学点评；5.理解全词；6.指名再读全词；四、品味词眼，感受情怀。1.说说你最喜欢词中的谁？为什么？抓“醉”“卧”“相媚好”想象画面说说；2.同桌分“翁”“媪”互相夸赞对方；3.指名互夸；4、他们生活条件不好，为什么会感觉那么幸福？5、出示介绍辛

5、弃疾生平及写作此词的背景。再次朗读生词。五、作业1、背诵生词。2、收集描写童真童趣的诗词，积累下来。