人教版小学语文五年级下册第四单元第十六课 桥

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1、16桥学情分析五年级的学生，已具备了一定的阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，通过自我阅读，理解文中需要重点领悟的部分，但文中所刻画的人物形象与场景都脱离学生的生活实际，对老汉的形象可能仅停留在表面的文字上，课文所蕴涵的情味、思想内容却不容易为学生所理解、接受，如何通过自己的朗读展现老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神比较难，特别是对文章结尾才点明老汉与小伙子和关系这种写法更不能领会。在教学中教师要有意识地引导学生进行感情，注重感情的策略，引导学生升华自己的情感。教学目标：知识与技能1、认识6个生字，会写14个生字。能正

2、确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过自读自悟，小组合作探究，领悟课文在表达上的特点。情感态度与价值观在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学重点：抓住课文中令人感动的地方，教学难点：理解题目所蕴含的深意，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教法与学法:读思法，合作探究法。课前准备：准备一段洪灾的录像资料。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、有感情地朗读第一段二、感情读文，感悟

3、老支书的崇高精神1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、学生自学课文，教师巡视指导。3、交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A、从这句话中，你读懂了什么？B、不说话的老汉会想些什么？C、朗读。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短

4、短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”（对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。A、抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。B、指导表情朗读，读出老汉的凶。C、可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来

5、？（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。①抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。②“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？）D、既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？E、有表情朗读，读出敬佩。（个别读、分角色读、评读等）4、有感情地朗读第二、三段。三、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿

6、子。1、学生朗读这一段。2、文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？3、想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？4、写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。5、交流四、理解题意，总结全文1、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2、总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众

7、生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题――《桥》。五、体味语言，感情朗读1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？2、有感情地朗读全文。六、布置作业1、有感情地朗读全文。2、可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。板书设计：桥―――――老支书窄窄的木桥前像一座山开始发抖冲上去揪出儿子痛苦呻吟用力推儿子上桥轰地塌了被洪水吞没了（不朽的生命桥）