英语人教版五年级下册教案（含作业设计）

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1、25.自己的花是让别人看的中峰学校王萍教学目标：知识与技能：学习巩固生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过阅读和交流积累课文中的优美语言，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，。情感态度价值观：感悟德国的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的思想教育。教学重点与难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题。1、观看一组德国风景的图片，引出本文所讲的地方是德国。2、由德国引出作者季羡林，季羡林是我国著名的国学大师，他精通12国

2、语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。《自己的花是让别人看的》（读题）板书：《自己的花是让别人看的》。3、齐读课题。（强调：谁的花是让谁看的？）再读。二、新课教学采用激趣的方式，激发学生的好胜心理，以挑战的方式学习生字词。1、第一关：生字关出示生字，以指名读、齐读的方式，要求学生读准字音，并做一个小练习加以巩固。2、第二关：词语关出示新难词，要求学生读准词语，并帮助理解。3、第三关：脑力关即开始进入文本学习。三、自主研读

3、，体会“奇丽”。1、学生自由读课文说说季羡林爷爷在德国留学后，对德国有什么样的评价？学生得出结论“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”2、学生理解奇丽和奇特的含义。3、再次读文章找出文中体现奇丽一词的句子和词语。（让学生在阅读时养成圈点勾画的习惯）4、与学生交流感受，教师相机指导。课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。重点指导“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”，让学生看图片，加深感受。再强调“走过任何一条街”，说明每条街都是如此，并且出示四张图片让学生加深

4、感受到德国每条街都有许多花。2、让学生感受到德国美景，趁机指导学生有感情地朗读关键语句。四、合作探究，感悟“人美”。1、由奇丽的景色引发思考，奇丽的景色与民族的关系，德国除了金色美丽之外，这个民族又奇特在什么地方？奇特的理由是什么？学生交流，让他们增强合作意识。出示：家家家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。用图片让学生直观感受到德国人种花却只看到花的背面，却把花朵最美好的一面展现给了别人，这个奇特的养花习惯折射出德国怎样的民族特点呢？（无私奉献）接着出示：每一家都是这样，在屋子里

5、的时候自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。（1）结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。2、文章后面又说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”为了让学生跟好的理解这句话，特别设计了一个选择题和一个填空题，让学生更清楚到底什么没有改变。3、教师总结，揭示主题。同学们，这一节课我们知道了德国奇丽的风景，是源自于德国人奇特的养花习俗，那就是“自己的花是让别人看的”。同时我们也了解到了德国这个民族的奇特源自于这个民族的伟大精神，那就是“人人为我，我为人人”的美丽心灵和高尚的境界。这一切无论过多久都不会改变。五、孩子们成功通过三大难关，最后

6、的一组德国风景图片，能让孩子们用很短的时间去“游览”德国。六、布置作业，拓展延伸：1.出示作业自助餐：（1）喜欢积累的你，背诵课文第3自然段，积累文中语言优美的句子。（2）喜欢交流的你，可以像爸爸妈妈介绍德国奇特的景色。